郭爱萍

摘 要：创造力培养在现代教育中受到广泛关注，创造力是每个健康儿童都具有的潜能，并且高度外露于日常生活的一切活动中。创造力不单单是一种智能，也是多种心理成分构成的统一体，所有儿童都拥有创造的潜能，因此，后天的培养及塑造也十分关键。作为幼儿教师，必须充分掌握幼儿的身心发展规律，采取多种措施培养幼儿的创造力。

关键词：幼儿 创造性 培养 创造性思维

创造力是人类在创造活动中反映出的个体所具有的创造思维和创新性想像的智能品质或能力。[1]

创造力是多种类型的，它可以促使人们产生新的发明，可以形成新的主张或新的思想。[2]

创造性思维是人类思维发展的高度过程。

创造性思维是思维品质的集中体现。

幼儿的思维是相当开阔的，伴随着想象力和思维力的提升，他们不再仅仅停留在欣赏艺术形式和作品的阶段，而是能够根据一定的目的和任务，运用掌握了的信息，积极开展思维活动，产生出某种新颖、独特的带有明显个人特色或价值的产品，这种能力就是我们通常所说的幼儿的创造力。[3]

对幼儿来讲，他们具有与其年龄相吻合的创造力，并且是高度外露的。如当幼儿们过娃娃家、听童话故事或用积木建一座房子时，他们进行着创造性的活动时，却得不到正确的对待。有的受过专业训练的老师也倾向于希望幼儿的行为与自己的愿望一致，更有甚者，有些老师对调皮、爱提问的幼儿进行惩罚。……