杨菲 郝晓亮

摘  要：体育与健康新课程融合了“三维目标”、“核心素养”的精髓，响应了时代的号召，然而积极的课程现象初见端倪，却囿于内外因素的羁绊，使得课程实施陷入困境。梳理相关文献，认为新课程顺利实施的障碍有以下三点：狭隘的中小学教育评价使得学校体育边缘化;高校“体育教育专业”课程的设置未能与中小学体育紧密衔接;学习共同体成员“军心涣散”，未能形成改革合力。鉴于此，出台合理的教育评价制度迫在眉睫，重新审视及修正“体育教育专业”的课程内容刻不容缓，凝聚学习共同体成员形成改革自觉、构筑中坚力量尤为必要。唯有如此，体育与健康课程才能扬帆起航，顺利推进。

关键词：体育与健康新课程  教育评价  体育教育专业  课程设置  学习共同体

中图分类号：G80-05                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0110-02

1  狭隘的教育评价禁锢学校体育的发展

毋庸置疑，体育与健康新课程在实施过程中最大的瓶颈，乃是当今中小学失衡的教育评价。谈到教育评价，我们就会想到考试。考试作为一种评价手段，既能够检验学生阶段性学习成果，又能使教师藉此审视个人教学。然而，当下的基础教育以及普通高中教育将考试当成了教育的终极目标而非评价手段，考试早已偏离了固有属性，衍生和掺杂着太多的“潜隐价值”，“考试”的错位导致了教育功能的异化、变质，酿成了妇孺皆知的应试教育（尤其是高中阶段）。

2  “体育教育专业”课程设置未能对接中小学学校体育实际