田永强

内容摘要：新课程基础教育改革的推行，教育界迎来了新一轮课程改革。教师教的方式、学生学的方式不容置疑急需变革，各式各样的教学模式应需而出。笔者组织课题组研究成员，弃陈扬新，积极研读新课标并在实际的课堂教学中学以致用，摸索探讨出以教师引导为扇钉，自主学习为扇骨，小组合作探究为扇面的教学模式。

关键词：小学课堂 引导+自主+小组合作探究教学模式 可行性及有效性

课题立项一年多来，课题组成员立足于本校校情、学生学情，结合多年的教育教学经验，并多次参加全县教学观摩，弃劣扬优，学以致用，课后积极总结、反思，往复循环，以至形成“以教师引导为扇钉，自主学习为扇骨，小组合作探究为扇面”的教学模式，以下就此教学模式的可行性与有效性进行简要论述。

一.可行性论述

1.教师的学科综合素养不断提升，为胜任课堂教学助力。现阶段的小学教师，基本都取得了本科文凭，就算没取得本科文凭的，教龄长达十几年，教学经验极其丰富。近年来，分派了一大批各个师范学校、各个专业的大学生到学校任教。各科教师的专业对口，实现了“术业有专攻”。在新课改的助力下，各地区各学校教师深入研读新课标，再次探讨新的教学模式，力争与时俱进。各县教育主管部门多次举行教研教改活动：优质课评选、教学观摩、外派学习，等等，从不同的层面上培养、策动教师教研教改的驱动力。教师学科素养的逐年提升，为教师胜任课堂“主导”地位奠定了坚实的基础。……