罗世珍

【摘 要】初中生物是一门以实验为主的课程，很多概念、原理等都是通过实验探究得出的，总之，实验在提高初中生的动手能力、观察能力以及创新能力等方面起着重要作用。但是，在传统的实验教学中，教师一般以自我演示实验为主，并不注重初中生的个人体验，这在很大程度上抑制了初中生学习的积极性，导致课堂教学效率偏低。为此，随着新课改的不断实施，教师应意识到实验观察能力的培养是初中生认识事物、获得知识和发现问题的源泉，是引导初中生用实事求是的态度观察和分析生物问题的关键，从而提升他们的生物综合素养。现本文就从先整体后局部、对比、重复和重点等四种观察手段入手，对初中生物课堂教学效率的提升提出了自身浅薄的看法，以为教学贡献一份力量。

【关键词】初中生物;实验教学;观察能力;培养策略

观察是人对客观事物的一种生动感性的认识形式，往往需要初中生视觉、听觉等多种感觉器官的共同参与，对初中生的生物思维水平也有较高的要求，而且，在进行实验观察时，教师还应先对初中生提出一定的任务要求，布置他们按照计划进行仔细的观察，防止遗漏实验现象、得出的结论不够准确等。为此，教师在生物课程教学的过程中，应注重对初中生观察兴趣的激发，并采取多样化的观察形式，营造良好的课堂气氛，促使全体学生都参与到生物实验中，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。……