汪玉桂

【摘要】  语言既是 交流的工具，也是思维的工具，思维的发展可以推动语言的發展，语言的发展又会促进思维的发展。结合人教版《英语》五年级下册中Unit4 When is Easter？B Lets Try和Lets Talk的教学片断，探讨如何在小学英语对话教学中培养学生的思维品质，提升英语课堂效能。

【关键词】  思维品质 小学英语 对话教学

小学英语课程的学习，不仅是语言学习的过程，更是培养学生思维能力，提升学生思维品质的过程。随着高中英语课程标准的修订与颁布，课程目标从综合语言运用能力转向学科核心素养，并将语言能力、学习能力、思维品质和文化意识一起列为英语学科核心素养的关键要素。然而，在目前的小学英语教学中，许多教师侧重学生的语言基本技能训练，而忽视或弱化学生的思维能力训练，导致课堂中设计的很多教学活动都抑制了学生思维能力的发展。如何使培养学生思维品质这一理念真正成为有水之木，落地、生根、开花，是小学英语教师课堂教学的一大重要任务。

一、在谈图预测中激活学生思维

插图是小学英语教材的重要组成部分之一，可以主观的为学生展示相关内容，教师引导学生根据插图提供的线索，结合自己已有认知结构与经验，通过观察和思考，对文本的主题、内容等作出预先的推测，从而培养学生的逻辑思维能力和语言运用能力。在小学英语对话教学中，笔者引领学生谈论插图，大胆预测，激活学生思维。

人教版《英语》五年级下册Unit4 When is Easter？……