裴婉莹

【摘 要】小学高年级学生正处于具体思维到抽象思维阶段。在这一阶段，我们以图形与几何模型为例应着重培养同学们空间想象和几何直观多种才能，面对枯燥而抽象的数学概念，什么样的作业方式能够更好地提高学生的学习效率以及什么样的作业反馈才能更好地帮助教师改善教学，这些都是我们关注的重点。

【关键词】小学高年级;数学;作业设计;图形与几何

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0027-01

一、小学数学作业问题研究背景

继2001年《基础教育课程改革纲要》后，以学生为主体便不再是纸上谈兵，课堂教学也就越来越强调学生的实际动手的操作能力与创新解题的思维能力。在这些改革任务下，作业具有联系现实与抽象、加强经验与能力的重要使命，还因为它能通过学生对知识的掌握与了解的程度帮助教师了解学生的学习情况，合理安排教学计划。因此，作业的质量直接反映教学成效，如果学生无法出色地完成学习目标，那么很大程度上是由于作业的完成情况差，完成质量不高，于是在接下来的教学环节中影响教学进行。

作業改革应该进行针对性取舍。作业的优化，不仅要在不合理处进行优化，更要寻找新的方法让学生通过作业的训练在一定程度上提高自主探究能力。

二、当今小学高年级数学作业在图形与几何方面存在问题

1.作业内容和现实联系少，学生主动性降低。

作业内容不应该只局限于抽象概念，没有良好的情境导入，学生便无法深刻理解抽象概念，导致学习积极性下降，学习的主动性降低。……