张毅

摘 要：小学生对童话故事具有十分强烈的好奇心，在阅读童话故事的过程中，他们不仅可以获得愉悦，而且还能学习知识。总体而言，童话对于小学生的吸引力相当大，尤其是童话故事中所描述的那些生动且丰满的人物形象，更是给小学生留下了十分深刻的印象，虽然这些童话人物都是虚拟的，但他们身上所具有的勇敢、坚持等美好品质却十分值得小学生学习。在教育教学改革背景下，童话逐渐融入小学语文课程教学中，由于受到各种主客观因素的影响，在实际教学中则存在诸多问题，针对“小学语文童话教学的有效策略”这一主题内容展开探究。

關键词：小学语文；童话教学；有效策略；展开探究

事实证明，将童话融入小学语文课程教学中，可以激发学生的学习积极性，而且还能提高整个课堂教学效率。但经过研究调查发现，小学语文童话教学过程中还存在诸多问题，比如：教学模式过于成人化；教师教学理念相对落后和传统等。虽然在较短时间内能够看到良好的教学效果，但长远来看，并不利于小学生的健康成长，更无法达到良好的素质教育教学改革目标。如何才能确保小学语文童话教学更加科学且有效呢？本文在分析过程中也提出了几点针对性建议。

一、小学语文童话教学现状

（一）小学语文童话教学过于成人化

童话是用接近孩子思维的形式引导孩子理解现实世界，而小学阶段的孩子对童话的理解更加“随心所欲”，并不会像成人那样基于固定的模式解读童话。而一些老师在应试教育的影响下，通常会基于成人的角度进行童话教学，往往针对孩子“脑洞大开”的理解给予指正，并向其灌输“标准答案”。这种教学理念无疑扼杀了孩子的想象力，不利于其发散性思维的培养。

（二）忽略了对童话的审美教学

童话中蕴涵着丰富的想象、细腻的情感，每个学生在童话中都可以看见自己“专属”的想象世界，正所谓一千读者就有一千个哈姆雷特。但是一些老师在童话教学中通常遵循固定的教学程序，忽略了童话的审美教育，认为童话教学也像其他内容的教学一样，有固定的、需要学生掌握的知识点，强调其“中心思想”的理解，将有趣的童话教成了枯燥无味的“说明文”。

二、小学语文童话教学的有效策略

（一）小学语文课程教学中善于使用童话语言

小学语文教师在课堂教学中始终起着主导性作用，为了激发小学生对语文课程的学习兴趣，教师在实际课程教学中应该有意识地运用童话式语言，进而让小学生获得“身临其境”之感。

以《雪地里的小画家》为例，在教学这篇文章之前，教师可以先向学生提问：大家平时都是使用专门的画笔在纸上画画，但今天我们要去认识一群不一样的小画家，因为它们是在雪地作画，大家知道它们是谁吗？这样的导入相比于传统的课程教学语言导入要有趣很多，在较短时间内，学生对于课文内容学习兴趣也将得到有效激发。

（二）小学语文课程教学中要创设童话情景

情景教学的效果不言而喻，同样，童话教学更应该为学生营造一种“身临其境”之感。具体体现在以下两方面：

一是充分借助图片、音乐等多媒体课件，促使学生的视觉、听觉等感官受到强烈刺激。需要注意的一点，即教师制作的课件内容要和课文相贴近，并尽量表现出色彩鲜明、生动活泼等特点，这样也才能让学生真正进入童话式的教学情景中。

二是引导学生发挥自身无穷的想象力。比如，在教学《七颗钻石》这篇文章的时候，教师就可以设置这样一个场景：我们走进了一个缺水的小村庄，试想一下口渴却没有水喝是怎样的感受？如果获得了水，会愿意分享给身边的人吗？这样的问题设置，不仅可以使学生的情感体验得到增强，同时也将加深他们对课文的理解。

（三）鼓励学生充分融入教学课堂中

虽然教师是课堂的教学主体，但学生学习的主体地位同样不应该被忽视。为了获得良好的小学语文童话教学效果，在教学时间和条件允许的情况下，教师必须要引导学生参与到课堂活动中，比较具有代表性的当属“表演式教学”，通俗而言，就是让学生通过肢体、语言等方式将课文内容表演出来。

以《动物王国开大会》这篇课文为例，因为故事内容比较丰富，涉及的角色也比较多，采用“表演式教学模式”的时候，教师必须要给予学生一些专业性指导，比如：扮演老虎的小学生，应该了解老虎是万兽之王，所以他说话的时候，语音语调应该是严肃的；而狗熊，给人的印象是比较笨重的，所以他说话的语调就显得十分胆怯、弱小。在此基础上再进行表演，效果将十分明显。除此之外，在教学《陶罐和铁罐》《小白兔和小灰兔》等童话故事趣味性比较浓的文章的时候，教师都可以采用这样的教学模式，事实证明，小学生学习的积极性也得到了有效激发。

小学生处于特殊的成长阶段，在我国近几年的教学改革过程中，中小学教育教学一直以来都是大家关注的重点。本文以小学语文教学作为主要研究内容，发现在教育改革背景下，童话已经逐渐融入小学语文课堂教学之中，即便在童话教学活动开展中也存在诸多问题，但却无法影响小学生对这一教学模式所表现出的喜欢。综合以上分析可知，想要促使小学语文童话教学取得良好成绩，教师必须清楚地意识到当前小学语文课程教学的现状和问题，进而再采取更加科学且有效的教学模式，而这样不仅可以让小学生学习语文知识，还能培养其良好的品德素质，进而成为社会所需的优秀人才。

参考文献：

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[2]魏邦成.浅谈小学语文中的童话教学[J].课外语文（下），2015（4）：66.

[3]谢娟.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].语文教学通讯刊，2017（10）.

[4]高晶霞.探索小学语文童话教学的有效策略[J].新课程，2015（12）.

编辑 谢尾合