王生兰

【摘要】高中班主任的班级管理工作，需要由科学高效的管理模式的支持，一个班级的好坏，取决于班主任的管理思想、管理水平和管理办法，原有的班主任班级管理模式已不能满足新环境下的高中班级管理工作。通过观察研究，目前我国高中班级管理工作中还存在一些问题，这些问题的存在严重阻碍着管理效率的提高，因此国家的教育部门以及教育工作者一直致力于分析、研究并寻求高效的班级管理模式，为顺应新的教育教学思想，实现学生的文化知识和个人素质的全面提高。

【关键词】高中教育;班级管理;班主任工作

一、高中班级管理工作中存在的问题分析

班主任是一个班级的核心人物，对于班级的管理工作，班主任可谓是尽心尽力，全身心投入到班级的管理工作中，既要保证学生的学习质量，又要注重学生综合素质的提高，班主任的班级管理工作可以说是“一切为了学生，为了学生的一切”，但是在新环境的冲击下，高中班主任的班级管理工作出现了一些问题，主要表现在以下几个方面。首先，班主任重视班级整体学习质量，忽略学生的个体差异性，造成班级学困生心理挫败感和自卑感，进而班级中形成学习成绩悬殊很大的现象，不利于班集体的整体发展。其次，班主任忙于班级的内部管理，忽略班级的外部管理，与学生家长之间缺乏沟通，只关注学生的校内学习生活管理，忽略学生的家庭生活和社会生活管理，再次，高中生处于思想发育都相对成熟的阶段，他们已经有自己的思维模式和独立思考的能力，对于一些自身不能接受的事物，会采取相应的应对措施，所以班主任在进行班级管理的过程中，一贯的风格就是强硬管理，这将造成高中生强烈的“反杭”心理，形成与班主任对立的局面，不利于班级的有效管理。基于以上问题的普遍存在，班主任要想实现班级管理的有序进行，就要不断反思，反思自己在管理工作中的不足之处，并寻求相应的解决办法，更好的发挥班主任的管理职能。

二、高中班级管理工作中的高效管理模式

（一）“菩萨心肠”的柔性管理

教育部门要求教育管理工作要坚持以人为本的原则，要从学生实际情况出发，有针对性的进行班级管理工作。对待班级中的学生，班主任要具有“菩萨心肠”，也就是要关心学生、尊重学生、帮助学生，在班级管理工作中要采用柔性的管理模式，尊重学生的兴趣爱好，关心学生的思想变化，帮助学生成长与进步。例如，班主任在进行班级管理过程中，要考虑到学生的情绪变化，学生出现情绪低落、消极的状态时，要对学生进行心理辅导，帮助其解决学习和生活中的困难，带领学生走出消极的情绪，培养学生积极阳光的心态，由此拉近师生间的距离，形成师生一心，共同维护班级管理制度的和谐场面，实现班主任班级管理工作的高效率。

（二）“霹靂手段”的刚性管理

与柔性管理相对应的就是刚性管理，这是班主任在开展班级管理工作中的霹雳手段。这种管理模式，主要针对的是班级内部的规章管理制度以及班主任对学生的一些要求，班级管理制度一旦形成，就要严格按照其执行，正所谓“无规矩不成方圆”，班级的管理，需要有一定的标准，这个标准是不可改变的，这也是班主任进行班级管理工作的底线，学生必须遵守，不容置疑。例如，班主任可以与学生一起商讨，制定本班级内部的管理规定，内容可以是学生禁止饮酒、吸烟，学生禁止携带危险品，学生禁止从事非法活动等等，这些规定是学生必须遵守并不能违背的，班主任在对学生的管理过程中，要严格把关，若是发现学生有违反以上管理规定的，必须严惩，让学生知道事情的严重性，日后避免类似的情况发生。

（三）“刚柔并济”的高效管理

对一个人最好的管理方式是恩威并施，刚柔并济，这对于班主任班级管理工作，也是一个有力手段。在柔性管理中，体现管理的人性化，在刚性管理中，体现制度的严格化，刚柔结合，全方位、多角度进行班级的管理工作，既尊重了学生的个性化发展，也规范了学生的各方面素养，大大提高了高中班主任的班级管理工作效率。例如，班王任针对班级宇生的宇习管理工作，制定合理的奖惩措施。人教版高中语文教材中，会有许多需要学生背诵的课文，对于能又快又准的背诵出课文的学生，可以给予相应的物质奖励，对于背诵不下来的学生，可以惩罚他在班级中做十个俯卧撑，既用刚性的惩罚制度实现了班级管理，也用柔性的惩罚方式活跃了课堂气氛，促进了管理工作的顺利进行。

三、总结

“菩萨心肠”的柔性管理和“霹雳手段”的刚性管理是高中班级管理工作的两把利刃，两者相结合，刚柔并济的管理模式对于提高管理工作的效率具有十分重要的意义，在新环境下，班级管理工作不再是单纯的“管”，更多的要注重对班级的“理”，班主任转变角色，站在学生的角度思考怎样开展更高效的班级管理工作，坚持以人为本，尊重个体发展，平等的对待班级中的每一名学生，以高度的热情和积极的态度面对班级管理工作，按照班级管理规定严格要求学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为国家培育综合素质全面发展的优秀人才而努力。

【参考文献】

[1]张大山.“以人为本”的班级柔性管理研究[J].管理观察，2017（36）

[2]李春雷，唐丽萍.高中班王任如何进行高效的班级管理分析[J].读与写（教育教学刊），2018.15（03）

[3]王长喜.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].课程教育研究，2015（12）