王艳

【摘要】写实作文教学是一个从说到写、从观察到感悟、从简单到具体的过程。在活动中观察，用语言表达快乐，用文字记下精彩，阅读中感悟说与写的切合，是老师和学生长期坚持的过程，体会成长的感觉。

【关键词】每日新闻;我手写我心;精彩回放;切合点

作文是一种带有个性特征的创造性劳动，需要有扎实的生活基础做后盾。可是，我们现在的孩子，特别是农村孩子，每天往返于学校和家之间，大多数都缺少习作的素材。老师们常常觉得作文难教，难教柞文。面对这种状况，我曾困惑过。迷惘过后，结合长期教学实践，有了写实作文的一些思考。写实作文就是引导学生随时随地关注自己身边的真人，真事，从自己熟悉的生活中选取素材，灵活练笔。

一、精心設计活动.有效培养观察兴趣

为了让学生有话可说，有效获取写作素材，我常常利用下午的活动课时间，带领孩子们做游戏。游戏之前我先要布置观察任务，做完游戏后让学生来汇报观察到的，大家再一起动笔写下游戏的经过。《画鼻子》、《木头人》、《大渔网》、《贴膏药》都是我们常玩的游戏。如做《画鼻子》的游戏时，我会先在黑板上画一个大大的娃娃头。这个娃娃头有头发、耳朵、眼睛、眉毛、嘴巴，就是没有鼻子。学生推选几名同学上台来做游戏，先用红领巾蒙住眼睛，再去给娃娃头添画鼻子，看谁画的鼻子位置最准确，谁就胜利了。台下的同学要注意观察其他同学动作和表情，要特别留意给你留下深刻印象的同学的表情或动作，游戏进行两个回合。第一回合结束后交流：说说你观察到同学画的鼻子的位置和同学们的动作、表情;除了画的同学，你还留意了其他同学的动作和表情吗？然后进行第二回合游戏，游戏结束后说说给你印象最深的同学的表情或动作。两个回合游戏结束后，我就引导学生先说后写，用点面结合的方法描写同学们观察到的整个游戏场面和给你留下印象最深的同学的表情或动作。

孩子们在游戏中不仅收获了快乐，还培养了观察的兴趣和方法。

遇到学校有大型活动时，我也会事先做好安排。比如学校举行运动会，我会把孩子们分成三个小组。一组是啦啦队，一组是后勤队，还有一组是写作队。写作队的队员们必须认真观察运动员和其他两个组的同学，并将其看到的如实的写下来。每次活动后，写作小组的同学都能将活动进行精彩的回放，在分享快乐的同时，也学会观察和说事写话。

二、创设“每日新闻”.引导学生从说到写

虽然孩子们每天生活在同一个校园里，但是他们的观察习惯、兴趣不一样，书面表达能力也参差不齐。他们往往是“口语的巨人，书面语的矮子”。为了让他们能够自觉地观察，留意每天的生活，更多地关注身边的人和事;让他们能有更多的生活积累和体验;让他们的书面表达能力能快速有效地提高，每天上课前，我都要召开“每日新闻发布会”，鼓励孩子们用一两句话说出一天中最得意的发现，让他们自由自在地说。刚开始，只有一两个孩子举手参与，说得也不是很流畅清楚。慢慢地，参加的人数越来越多，时间也由几分钟延长至十几分钟，大家表达的也越来越清楚，用词也越来越准确了，有时，甚至会“霸占”我整节课的时间。后来，为了不影响上课，我就引导学生把每天的发现写下来，由我择优发表。这样，不知不觉中孩子们就顺利的实现了从口语到书面语的过渡。

三、精心点评日记.取长补短

点评学生日记是对学生进行写作技法指导的最有效的途径。我有目的的选择学生日记“回放”，边回放，边渗透写作技巧和方法。我会适时表扬某个同学观察仔细，哪个词用的好或用了比喻、拟人等修辞手法，谋篇时用了前后照应的方法或采用了总分总的结构方式等。日记，也是我们师生沟通的桥梁。学生可以真实的向我倾诉他们的委屈，也可以向我反映班上出现的一些不良现象，让我了解他们的心声，掌握他们的思想动态，同时让他们明白写作就是要表达自己的真实情感，做到“我手写我心”。

点评时，我会尽量发现学生习作中的闪光点，让学生明白，其实范文就在我们身边，我也能当“小作家”。

四、梳理阅读，寻找读与写的切合点

阅读教学是对学生进行写作技法指导的最重要的途径。教学时，我会统观副本教材，熟悉每个单元阅读训练重点和习作训练技法，努力把阅读和习作有机的结合起来。如教学S版三年级下册《奇异的植物世界》时，学生发现文中有很多表示作者行走路线的语句，我就顺势告诉学生在写参观、游记时都可以用上这样的表示行走路线的语句。下午，我就带领孩子们出去找春天。一路上，我们经过菜地、油菜地、穿过一片小树林，来到一片桃花林。后来，习作《找春天》中，孩子们就用上了“老师带着我们来到一块菜地，离开菜地，我们来到一片开得正旺的油菜地，我们继续向前走来到一片小树林，老师又带着我们来到一片桃花林”这样的表示行走路线的语句。阅读教学中，我还常常根据课文特点安排孩子们进行仿写。如学习《难忘的八个字》我就安排孩子们读描写伦纳德老师外貌的语句，然后练习观察并描写同学的外貌。学习《桂林山水》中描写漓江的水的排比句时，我就引导孩子们仿写我们的学校。班上孩子写到：“我们的学校真绿啊，到处都能看见草坪和绿树;我们的学校真静啊，校园里几乎看不见任何垃圾;我们的学校真新啊，所有的建筑物都是地震后才拔地而起的。”

写实作文教学是一个从说到写，从观察到感悟，从简单到具体的过程，是老师和学生都必须长期坚持的过程。在这个过程中，我们只要具有耐心，细心，从容不迫地，坚定不移地走下去，我相信学生的作文不会再是个难题，学生一定会喜欢用笔表达自己的所感所想所爱的。