高珠瑞

【摘要】世界经济的不断发展，国与国的贸易机会越来越多。英语作为世界语言的也就显得越来越重要。要学好英语，对学生的将来就显得很重要。但我校地处珠海的西部地区，是一所农村小学，这里的学生与市区的学生进行对比，他们的视野就没那么开阔，学习英语的兴趣不强，自觉学习的能力不高，而且家长不配合老师的工作，学生综合运用语言的能力相对滞后，学习上有不少困惑。在小学阶段，英语的教学目的主要是培养学生的学习兴趣、良好的习惯和运用英语进行简单交际的能力。我是想通过高效课堂的学习方法，激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的各种学习活动中去领悟语言，掌握学习语言的基本方法和技巧，学会运用语言的基本能力。

【关键词】小学生;英语学习;困惑;教学对策

随着珠江三角洲经济的不断发展，珠海的小学已经全面开设了英语课，这是多么好的。但我校是农村小学，这里的学生相对于市区的学生的视野没那么开阔，学习英语的兴趣不高，自主学习的能力不强，家长不配合，学生综合运用语言的能力相对滞。农村小学生因为各种因素的影响，存在很多学习上的困惑，学生想学好英语的道路是多么的漫长。那么优化英语课堂教学，调动学生学习英语的积极性和兴趣，提高他们运用英语的综合能力，想方设法开创农村小学英语教学的新颖教法，是每一位小学英语教师，尤其是我们这些农村英语教师应该认真思考的问题。

一、小学生学习英语的困惑

从教小学英语20多年，发现学生在学习上真的有很多困惑，而且越来越多。从课堂教学的情况来看，他们都有着相同的因素。对于中国学生来说，学习外语总有各种各样的困惑，如学习英语没有说话的场所及学习方法不对劲，所以英语课堂教学要考虑到学生的实际情况，要想方设法解除学生学习中的困惑，为帮助他们学好英语去尝试各种有效的教法。

1.困惑一：课后没有语言学习的环境

在中国，学生学习英语，缺乏的是如母语般的语言环境，如果布置家庭听写，很多学生是自己默写或抄写出来的;如果要与家长进行表演，第二天回来上课时，很多学生会跟我说“我的爸爸、妈妈所以，校园里要创设一些语言环境，例如，布置校园英语标语，成立英语角，每学期进行校园英语表演等活动。此外要重视英语课堂的学习氛围，让孩子们沉浸在课堂英语氛围之中，让孩子们能在课堂上边学边练，这些很重要。如果连这些都没做到，那么学生还能有什么机会参与语言的训练呢？所以，在课堂教学中，教师要注意所有学生的学习，让每个学生参与课堂各项活动，这样，英语课堂就变成了学生操练语言的最有效果的场所。

2.困惑二：哑巴英语现状

现在考查学生学习英语学得怎么样，方法很简单，往往就是以学生的书面成绩来衡量。虽然目前小学学生的考试中，在试卷中有部分简易的听力内容，但并不能提高学生的口语表达能力，仍存在着很多问题，在农村小学很为普遍，也很严重。例如，很多学生在考试中能考高分成绩，但口头表达能力极差，说三、五句话都不成。我就曾经教过这样的一个学生，每次考试，他能考出98分，甚至100分，但他的口头表达十分差劲，课堂上不肯开口说英语，连句简单的英语都不愿说。所以，在课堂上，让学生边学边练，培养他们说话的胆量、能力就显得很重要了。

3.困惑三：缺乏用英语思维的习惯

英语思维并非在短时间里所能产生的思维。在小学阶段，如果教师不重视学生的学习思维，学生在学习英语时会出现这些现象：用中文的近似读音去注释英文读音;用中文的句子结构去翻译英文句子，错漏百出;用中国的风俗习惯去套老外的风情。从学生开始学习英语起，我们教师就英该注意这些情况，我们可以尝试：（1）学新单词时，引导學生注意老师的嘴型。（2）教会学生在合适情景中正确使用一些句子Goodmornina.How do you do？Nice to meet you.Thank you.I am sorry.体验语言使用的真实背景或情景。（3）根据语言情景，指导学生朗读单词的语调、语气、轻、重音及句子的升、降调等等。这些做法对帮助学生学习英语将有着很大的作用。关键在于我们老师自己的做法。理想的英语课堂是师、生、教学活动融为一体的教学过程。

二、教学对策

根据学生的这些学习困惑，采取“高效课堂”的教学方法去提高学生课堂学习英语的效果。“高效课堂”就是用40分钟的时间获取最大教学效益的教学活动。为了减轻学生的学习重担，“向课堂40分钟要教学质量”是每一位英语教师要共同关注和研究的课题。学生学习英语的目的不是为了能考高分，而是能够运用所学知识与别人交流为目的。

下面我就小学英语高效课堂谈谈我个人的几点思考：

1.课前精心准备是打造高效课堂的前提

高效的英语课堂教学必须做到认真、细致和有效的备课。我考虑到以下两个方面。

（1）准确把握课程标准，明确当堂课的教学目标

要做到因材施教。要弄清楚教什么，怎么教，还要弄清楚学生能学多少，能学到什么程度。如：学生学习8个英语新单词。要教会学生的准确发音，怎样运用。因为在考试时，所有的单词都有可能出现，所以8个单词都要教会学生使用。

（2）创造性的使用教材，激发学生的学习热情

现行的小学英语教材都能遵从语言教学规律，符合小学生的认知水平;体现了活学活用的原则;教学内容贴近学生生活实际，但各个单元的知识比较简单、零散，没有联系。因此，教师备课时，必须对教材的相关内容进行整合，设计相关的课堂教学活动，让学生进行学习、表演，这样既能激发学生学习英语的兴趣;学生又能很快地学到知识，起到学以致用的作用。

2.“先学后教，以学定教”是高效课堂的关键

高效的英语课堂教学是向课堂40分钟要教学质量，每节课设计的教学内容都应在每一节的时间里完成，而不是延续在课后完成的任务。例如，有的老师喜欢将未完成的任务当是家庭作业，在家里完成，那样就不是每一节达标，这样就加重了学生的课外学习任务。要真正做到“向40分钟要质量”，我认为可以从以下几个方面入手。

（1）课前要适当预习，课后无书面作业

即课前做些适当的预习，如听单词和句型，初步了解读音和单词、句子的中文意思，这样做对上新课大有裨益。课后不布置书面作业。课后不布置书面作业不等于课后学生不学习，而是推行在家进行读读、背背、看课外书或与家长进行角色表演，进行口语训练等等。教师在课堂上要做到讲练结合，如口语训练与书面练习相结合，体现活学活用的原则。

（2）合理运用小组合作，增强有效教学参与

我校的班级人数多，大部分的班级人数都在40人以上，如果课堂上要对所有学生进行一对一的辅导是不可能的，所以采取小组活动的形式，让学生在小组里进行“四会能力”的训练，这样可以培养学生的集体合作精神和能力，促进学生多方面发展。例如，对话课可组织学生两两操练;有的课文可以编成短剧表演，可将学生分成若干个小组，每个小组选择自己喜欢的一个角色，然后分工合作。全班学生齐参与教学活动，大家都有可能得到成功的机会，可以分享成功的喜悦。学生在活动中愉快合作，开心学习，在极短的时间内达到学习的最佳效果。

（3）一课一得，当堂训练

每个学生必须掌握每个单元的基础知识，会读、会运用学过知识。要把课堂教学的每个内容都定好了，每个学生学到多少都检查到了，才能做到课堂“堂堂清”。“堂堂清”的方法很多，每一个环节的检测不一定都要采用书面表达的形式，口头和笔头练习也可以兼用。例如：在学完每个单元的新课后，可让学生在小组里自编新对话、钾韵诗歌、小故事等进行表演。再如，在听力方面，学生可以口头转述听力内容，或将听力内容进行改写等等。这样做节省了课后做作业的很多時间。只有充分发挥学生的主体作用，才能培养学生的合作能力。

四、结论

英语是一门世界语言，在小学阶段，英语教学的主要目标是培养学生的兴趣，每学期可以举办有趣的表演、布置作英文手抄报、进行书法比赛等等;培养他们扎实的知识，为今后继续学习打下一定的基础。作为小学英语教师，我知道小学生在英语学习上有很多的困惑，也不尽相同。但英语课堂的教学方法是多种多样的。所以我在教学实践中会积极探讨，使英语课堂教学更加符合语言教学的规律，更加符合学生学习的教学方法。同时，我们也必须认识我们的课堂教学任务，客观地面对我们课堂教学所存在的种种问题，才能不断更新我们的课堂教学方法，从而达到提高课堂教学质量的目的。

【参考文献】

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[2]雷佩.浅谈如何提高课堂实效性[M].陕西教育出版社，2012

[3]黄凤.浅谈英语小组合作学习效率的提高[M].北京师范大学出版社，2011