赖俊峰

摘要：初中班级管理工作中，教师要对学生进行积极地引导，调动学生的积极性，使其能够在学习和班级活动当中表现的更加积极。教师要制定合理的工作计划，保障学生的健康成长。本文对初中班主任管理工作中，如何有效开展德育渗透进行简要分析。

关键词：班级管理;德育教育;渗透

初中班主任管理工作中，要积极进行德育渗透。教师要重视管理目标的明确，要做好学生的激励工作，使学生能够更加健康地成长。

一、明確管理目标是开展德育教育的前提

从心理学上进行分析，“期望值”理论不仅适用于心理问题，同时在班级管理工作中也能够发挥出同样的作用。教师要从学生角度进行思考，在学生刚刚入学时便应当引导学生制定好长远的学习目标，要让学生能够有效地规划自己的生活和学习，拥有初步的职业规划。从而避免学生在学习的过程中缺少明确的目标，导致学生的学习动力缺失，学习态度不良等问题。教师要在思想上对学生进行积极引导，使学生清楚地认识到在每一个不同的阶段，都有着不同的学习任务，每个人都要尽最大努力做好一个阶段内应当完成的任务。无论是在学习上还是在班级建设上都应当表现出积极性。同时教师还要通过民主讨论的方式共同制定班级内部管理方案，根据学生的实际情况制定详细的管理细则与计划。同时要求每一位学生根据自己的实际情况制定个人的学习目标以及学期计划。教师要要求学生在制定计划时做到内容详实，不要使用假大空的内容作为计划应付了事，制定的计划必须要具有可实施性。例如，在班级活动方面，班级计划中可以包括在学期内建设并完善读书角，保障每一个星期都能够有一节课的时间让学生展开自由阅读;班级的卫生上要让学生从小事做起，从自我管理开始，保持好身边环境的卫生整洁，必须要拿到卫生流动红旗;学生个人的学习方面，有些学生希望自己的数学分数能够得以提高，可以在每天的课余时间进行更大量的练习;有些学生希望能够提高自己的写作速度，那么可以每天坚持写日记。通过这些可切实可行的计划对学生进行引导，使学生向着明确的目标不断迈进，在这一过程中不断地提高自身能力，不断地完善自身。

二、合理利用班干部是德育教学的重要手段

教师在教学中对学生进行教学引导，能在合理利用学生长处的过程中，做到量才录用。教师先观察学生，在入学第一周的时候选一些遵守纪律、关心集体、才华出众的学生为班干部的主要人选。然后再测试学生是否具有强烈的管理愿望;最后再考察学生的德、智、体、美、劳等要素。教师经过观察和测试后，需要公布候选人的名单，在班会上面通过民主选举的方式进行班干部成员的确定，待人员达到预期要求后，再通过责任分工的方式，进行班干部的人员选择，每个班干部不可以进行兼职，任期满一年后再进行改选。教师通过这种方式强化民主意识，在这个过程中通过树立典型的方式，能发挥出榜样作用，教师可以在榜样事迹正面树立的过程中，鼓励学生积极上进。

三、激励学生上进是班级德育开展的关键

心理学中的需要层次论的核心观点便是所有的人都是具有一定需要的，而需要则是具有层次性的，这种层次存在着由低级向高级进行逐步过渡的变化。学习上表现非常勤奋的学生，多是能够胜任班级当中某一职责的学生，他们的共同点便是能够承担起更大的压力能够更好地负起责任。并且能够非常积极主动地去寻求某种责任。

例如，在学习中绝大多数的学生都表现出了非常被动的现象。当他们将教师所布置的作业完成之后，便会彻底的放松下来，而仅有很少的学生会展开主动学习，对自身的问题进行寻找并努力解决，对学习过的知识点进行不断地夯实。这便表明大多数学生自身的学习内驱力都比较低，如果没有教师或者家长从旁督促，便会在学习上采取放松态度。教师在班级管理工作中要对学生进行引导和鼓励，使学生能够更加积极主动地开展学习活动，要培养学生的内驱力，使学生对学习有正确的认识。学生只有真正地全身心投入到学习当中才能够对自身真正的潜能有所认识，才能够在学习的过程中逐渐树立起自己的自信心。教师在培养学生内驱力上有很多办法可选，例如，可以开展竞赛。教师将班级中的学生平均分成几个学习小组，定期对这些学习小组的学习成果进行评比，同时还要对其卫生情况、活动参与和表现情况等进行综合性评比。在每学期的最后阶段选出优秀小组对其给予鼓励。每个小组中的学生都是非常重要的一份子，其自身能力的高低以及表现的好坏都会对小组排名产生直接影响。因此学生在这样的活动驱使下会表现出更加积极主动的一面。每当一个成员出现问题后，其他成员需要给予其足够的帮助，使其能够快速地从问题当中走出来，跟上其他成员的脚步。在这样相互帮助的过程中，学生的思想将会变得更加积极向上，并逐渐认识到团队合作以及帮助他人的重要性。

结束语：班级管理工作开展中德育教育理念的渗透，能让学生在日常学习和生活中感受到德育的力量，学生在接受先进德育思想教育的同时，能提高个人的素养，锻炼个人的能力，最终在做好班级服务的同时，让班级的整体氛围更好。

参考文献：

[1]林小帆. 班级管理中德育的渗透方式及意义探寻[J]. 教育现代化.2012（05）：12-13.

[2]张萍.班级管理中以德治班的理论与策略研究[J].四川师范大学.2016（11）：10-11.