石明山

【内容摘要】在全面推进素质教育的今天，小学数学应用题教学应该积极摒弃传统的教育观念，在深入了解学生的基础之上因材施教，帮助学生构建起良好的数学结构大厦、激发学生的求知兴趣，为学生的长远发展和社会的长远需求服务。在此基础之上，本文将着重围绕小学数学应用题教学策略进行详细的分析探讨，并针对小学数学应用题教学现存的问题提出有效的解决策略。

【关键词】小学数学 应用题教学 策略研究

前言：根据儿童身心发展趋势规律我们可以了解到，小学的孩子正处在抽象逻辑思维的萌芽和发展阶段。而小学数学应用题是综合了基础的数学计算、阅读能力、数据整合能力为一体的学科教学，施行有效的教学策略有助于启迪学生的智慧和能力，促进儿童抽象逻辑水平的发展。近年来，随着信息时代的到来，应用于教育领域的教育技术和现代化设备越来越全面，小学数学教师应该树立起终身学习的意识，积极进行教学策略的研究和教学技术的学习，更好的为小学数学应用题教学服务。

一、小学数学应用题教学现存问题研究

目前，大部分地区尤其是偏远地区的小学数学应用题教育显著存在三方面的问题，即：师生互动形式单一、应用题设置同生活相脱离、应用题设计封闭化和类型化。下面我们就这三类问题产生的负面影响，进行简要的分析，进一步阐释进行小学数学应用题教学策略研究的必要性。

1.师生互动形式单一

素质教育是促进学生积极、活泼、主动发展的教育，以全面提升学生的综合素质为根本出发点和着眼点，强调的是以学生为中心、教师为主导的科学教育观。目前，很多小学数学教师在进行应用题教学时无法深入贯彻科学的教育观，无法转变传统的教育观念，师生之间的交流较少，学生仍处于被动的接受地位。教师注重的不是提升学生的学习兴趣而是教学任务和学生成绩的优良，呆板的板书和生性的知识传述让课堂氛围很压抑，无法激发学生学习的热情，不利于学生探索精神和创造性精神的发展。

2.应用题设置同生活相脱离

小学的孩子尤其是小学一年级的孩子，刚刚离开幼儿园的生活，他们很难在短时间内摆脱直观行动思维和具体形象思维。如果数学应用题设计同生活联系不紧密，会给学生的理解和解答等带来较大的困难，甚至会给他们带来挫败感，不利于学生抽象逻辑思维的发展以及数学学习自信心和积极性的构建，教师教学水平也会表现的相对滞后。与此同时，部分小学数学教师综合素质较低，只能按照教材内容进行循规蹈矩的知识灌输，再加上小学生好奇、好动、好问的天性，以及自制力较差等的问题，教师的综合素质就会制约其课程创生的能力，最终会影响课程的实施以及学生对应用题的有效掌握。

3.应用题题目设置封闭化和类型化

由于不同地区教育目标、出版社等的不同，小学数学应用题板块在编排和教学内容等方面存在较大的差异，在具体的教学过程当中只适合做分类参考。但是，部分教师受应试教育以及重视成绩的影响，过分强调学生对应用题类型化和模块化思维的灌输，学生只是单纯的、机械性的套用公式，不利于学生理解能力的发展和各科知识的迁移，还会养成学生不爱动脑思考的习惯，不利于学生掌握数学应用题的解题技巧，更无法利用所学的知识来解决生活问题，违背了素质教育的初衷。

二、小学数学应用题教学策略研究

1.改变观念，深入学习和贯彻落实素质教育的要求

教师作为学生应用题学习的指导者，应该及时把握教育动态，转变传统的教育观念，树立科学的教育观，不断学习和接受新的理念和教学技术，提高自身的综合能力。同时还应该加强同语文教师的沟通交流，注重学生语法和理解能力的提升，从而更好的学会知识的迁移。小学学校应该积极组织教师进行定期培训，加强素质教育观念在数学应用题教学当中应用的宣传力度，营造出适合素质教育在小学数学应用题教育领域生根、发芽的环境。国家及相关教育部门，应该积极鼓励教师进行小学数学应用题教学策略的研究，定期组织召开学术论坛或者国家型的比赛，给教师自身的发展提供鞭策和激励。

2.以学生为中心，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，经验是最好的教材。教师应该在充分关心和爱护学生的基础之上，加强和学生之间的沟通交流，秉承着平等、尊重、共同成长的原则和学生做朋友，明确每个学生的兴趣和需求，更有针对性的组织教学。由于小学数学题多采用文字的叙述方式，很多小学生心智和语法相对不成熟，没办法理解题目的意思，部分学生会对数学应用题产生害怕的心理或者不感兴趣的问题，致使教师无法达到预期的教学效果。因此，在具體的教学过程当中，教师应该以学生为中心积极进行教学素材的整改，注重应用题同学生日常生活的联系，采用图文并茂的出题模式调动学生学习的热情和积极性，并且多鼓励和肯定学生，对于五六年级的孩子可以让他们尝试进行出题，确保学生掌握有效的解题技巧，提升学习数学应用题的自信心。

3.紧跟时代，注重多媒体技术在教学领域的运用

信息时代的到来，多媒体教学技术的出现和广泛应用能够帮助教师创设学习的意境，动画、视频等的适当引入还可以充分调动学生的主观能动性，激发他们的求知欲望和兴趣，有利于更好的达到预期的教学效果，因此科学的利用多媒体教学技术能够让小学数学教学达到事半功倍的效果。

结语

综上所述，符合素质教育要求的小学数学应用题教学策略更有利于儿童各方面的发展，也更有利于教师教学目标的达成。因此，小学数学教育领域应该注重素质教育的落实和发展，加强小学数学应用题教学策略的研究和创新力度，更好的为社会和人的长远发展服务。

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