周彬

【内容摘要】新课程标准把对学生的德育教育放在了十分突出的位置，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，帮助学生逐渐树立正确的人生观、世界观。”充分说明了德育教育在数学教学中所处的重要位置。在数学教材材料中选入了大量我国在各方面所取得的成功案例，内容也与人们的生活更加贴近，数据材料更加可信，比以往教材中只是简单的数据分析题更具说服力。

【关键词】数学教学 育人价值 策略

在应试教育的压力下，传统的数学教学只是重视对学生数学知识能力、解题思路的培养，而忽略了数学课堂的育人价值，对学生的德育教育。那么，作为初中数学教师，我们应当从哪些方面在教学中提升数学课堂的育人价值呢？本文从基础的数学教学实际出发，对这一问题进行了探讨。

一、提升教师自身素质，改变传统教学理念

俗话说打铁还需自身硬，要想在数学教学中注重对学生的德育教育，作为教师我们首先必须丰富自己的知识，提升自身的专业素养，改变以往只注重学生对于数学基础知识的掌握，只追求学生数学成绩提升的数学教学理念，逐渐将德育教育转移到数学课堂的教学中去。首先，我们要努力提升自身的道德修养。在课堂教学的过程中时刻注意自己的言行举止，严格要求自己，做学生的表率，通过自己教学态度、教学方式去潜移默化地影响学生。其次我们还要时刻注重自己专业水平的提升，根据学生的学习状态随着调整自己的教学策略，培养学生对于数学学习的兴趣，激发学生学习数学的热情。

二、在数学教学过程中贯穿思想素质教育

对学生的思想素质教育是一项需要长期坚持的工作，对促进学生综合素质的发展具有重要意义，不是一朝一夕或者通过一次突击培训即可完成。在教学过程中我们可以结合以下方面对学生开展思想素质教育：

1.以数学史育人

数学是一门积累的科学，人类几千年的文明史成就了今天的数学殿堂，可以说，每一项数学成果的取得都是一部动人的史诗。因此，在数学教学的过程中，我们要时刻注重对学生进行数学历史的普及。首先我们可以通过数学史来展示数学知识的来源，如此不仅可以加深学生对于相关知识的理解，还能促使学生认识到数学知识发展所经历的艰难历程，知道数学先辈们为数学所做出的巨大贡献，认识到数学史在历史上所具有的重要地位及影响力。比如在讲述《勾股定理》时，我便向学生详细介绍了勾股定理是如何被发现的以及又是如何得到发展的，加深了学生对于勾股定理的理解，同时也使学生认识到数学知识发展的不易及其严谨性。

2.以数学故事育人

数学具有几千年的发展史，在这一发展过程中涌现出了无数的数学大家为数学这一大厦不断的添砖加瓦。我们可以借助数学家们勤奋好学、不畏艰难、勇于探索的精神去激励学生。比如我们可以为同学们讲述我国著名数学家陈景润的故事：众所周知，陈景润取得的最大成就就是他证明了《哥德巴赫猜想》，可我们不知道的是陈景润为证明哥德巴赫猜想所作出的巨大努力，达到了一种奋不顾身甚至近乎痴狂的程度。那时正值文化大革命动乱时期，他饱受着精神与物质的双重摧残。周恩来总理派去慰问他的工作人员在一间不足十平方米，在只有一张书桌及两麻袋草稿纸的房间找到他，如此艰苦的环境陈景润始终没有放弃对知识的探索。因此，作为我们，要时刻铭记前辈们为科学献身的精神，激励自己不断前行，学习他们对待数学的科学态度。

三、将唯物辩证法运用到数学教学中来

在纯粹的数学知识中我们很难发现其带有德育色彩，但任何数学知识都是对客观世界的探索，蕴含着丰富的唯物主义辩证法因素。比如在初中课本中所涉及到的常量与变量、函数与反函数等，都是辩证思想的极好教材。我们要引导学生用辩证的思想去看待这些问题，促进学生对数学概念的理解，提高解题能力，改善学生的思维品质，既有利于学生对于所学数学知识的掌握，也有利于学生形成正确的唯物主义世界观。

四、以数学的严谨性育人，加强学生的心理素质教育

数学是一门及其抽象且对学生逻辑性思维能力有着极高的要求，数学中的概念、公式、数字符号及图形差之毫厘则可能谬之千里，因此，在数学课堂教学中我们要时刻提醒学生要严于律己，对待任何事情都要认真仔细，对结果负责任。我们老师在教学中对数学的每一个名词、公式都要有一个精准的讲解，对每一道题的讲解都要力求完美，从不同的角度去证明结果的正确性，为学生提供学习方法，培养学生养成严谨、负责的习惯。另外，引导学生在学习的过程中获取知识固然重要，但我们也不要忽略对于学习方法及数学知识的感悟，锻炼自身的思維能力，增强学生面对挫折的勇气，并把它运用到我们日常的学习及生活中去。

总之，我们在初中的数学教学中要时刻关注对学生德育培养，充分挖掘教材中的育人元素，使学生在学习数学知识的过程中自己的思想素质也随之提升。数学课堂不同于德育课堂，在数学上进行德育教育时我们要做到自然流露，将德育与数学融为一体，给学生带来潜移默化的影响，以达到在数学课堂中德育、智育的双重目的。

【参考文献】

[1]王四凤.数学教学中渗透德育的实践与思考[J].基础教育研究，2016（8）.

[2]陈淑蓉.实现初中数学育人价值的几点做法[J].现代教学，2012年（5）.