赵红梅

摘 要：信息技术在初中数学课堂教学中的应用，实际上是指数型科学与信息技术教学过程的有机结合。信息技术在初中数学教学中的应用，可以有效地实现课程教学的目标，提高学生的学习风格，充分体现学生在课堂教学中的主体性，促进课堂教学内容更加丰富。信息技术可以促进师生有效互动的发展，使学科教学方法更加生动有趣。在此基础上，对智慧课堂环境下初中数学课堂教学的开展方法与策略进行了深入的分析和研究，以促进初中数学课堂教学的更好发展。

关键词：初中数学；智慧课堂；课堂教学；优化教学

对学生来说，初中数学是一门抽象性很强的学科。在数学知识的学习过程中，要求学生具有较强的理解能力和逻辑思维能力。传统的课堂教学模式以“填鸭式”为主，制约了学生思维的发展，不利于学生综合素质的提高和发展，也导致课堂教学效率的下降。随着互联网信息技术的飞速发展和广泛应用，在新课程改革的背景下，传统的初中数学课堂教学模式已经被“重写”，学生可以从被动学习变成“要我学”，成为“我想学”，更好地体现学生的主体性，更好地促进学生获得更全面、更健康地发展。因此，加强对智能课堂环境下中学数学课堂教学方法和策略的研究具有重要的作用和意义。

一、转变课堂教学内容的呈现方式，充分激发学生数学学习兴趣

在初中数学课堂教学实践中，教师可以利用PPT、几何草图的课件制作和使用语音、文本和动画对课件知识点进行分解，将更抽象的数学知识变得更形象、更具体，更好地促进学生的视觉和感官方面的参与，使他们能够更好地解决问题和思考。教师在这一过程中应给予正确的指导，使学生能够更积极地进行思考、交流、分析和交流，逐步形成自己的良好学习方法。

例如：在教学“平面图形的认识”的过程中，教师可以借助PPT绘制相关图形，然后借助几何草图绘制相关图形。当教师用几何素描板绘制丰富多彩的图形时，学生会感叹“这太棒了！这样老师就可以画画了！”这样老师才能更好地介绍这节课的教学主题，并进行新课的教与学。

二、通过动态方式展示数学教学过程，更好地帮助学生掌握解题技巧

在智能课堂的背景下，多媒体技术在中学数学课堂教学中的应用，可以更好地动态地展示数学教学过程，更好地帮助学生掌握解决数学问题的技能。借助多媒体技术可以帮助教师向学生展示一个动态的教学视频，针对学生需要掌握的重要和难点问题，将知识分解成动态的教学视频并展示给学生，让学生在视频中一遍又一遍地观看，掌握问题的解决方法，进行自己的思考和探索，逐步提高学生的问题解决能力。

例如：在教学“几何图形”相关知识的过程中，由于所涉及的知识点相对较多，如“同角或等角的余角相等”“两点之间直线最短”“过两点有且仅有一条直线”等，教师可以透过“同屏”技术，更好地向学生展示生活中常见的几何图形，从而加深学生对几何图形的认识，在认识圆、球等相关图形时可以利用“同屏”技术向学生展示，以此来更好地提高课堂效率和提高精准教学的重要目的。

三、运用洋葱教学平台开展自主学习，重视体现学生课堂主体地位

智慧课堂背景下，在初中数学课堂教学中应用洋葱教学平台，可以更好地帮助学生发展自主学习和自主探究的教学平台，使学生更多地摆脱自主学习的教学平台，在教学中体现学生的主体地位，促进学生更好地发展。

例如，在教学“一元一次不等式”相关知识的过程中，教师可以利用洋葱教学平台上的相关视频进行自主学习，学习一维不等式的定义和解决方法。在观看相关视频后，学生将能够基本理解一维不等式最基本的求解方法，从而更直观地理解和掌握相关的数学知识。通过洋葱教学平台，教师还可以及时了解学生的学习进度等情况。在此基础上，制定科学合理的课堂教学方案，帮助学生加深对数学知识的记忆和理解。自主学习的发展和实施，更充分地体现了学生在教学中的主观地位。

综上所述，在智能课堂的背景下，信息技术的合理运用已成为初中数学课堂更好发展的重要条件，促使传统的课堂教学方法和模式被现代教学方法和模式所取代。信息技术在中学数学课堂教学中的应用，可以为学生提供更好的学习环境，提高学生在数学知识方面的学习积极性和主动性。此外，教师还应在初中数学课堂的实际学习中提高自己，提高自身应用信息技术和信息技术的能力，为学生营造一个聪明、愉快、轻松的课堂学习环境，帮助学生更好地克服数学学习过程中的重点和困难，如更好地促进学生掌握更多的数学知识等。进一步促使学生得到更好的发展和

进步。

参考文献：

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[3]郭衎，曹一鸣.数学课程中信息技术运用的国际比较研究：基于中国等十四国初中初中数学课程标准的研究[J].中国电化教育，2015（7）：108-113，142.

编辑 段丽君