杨针 谢耀龙

摘 要 近年來，师德沦丧事件频频被曝光，高校师德建设被推上风口浪尖。文章从学生、教师、社会公众多重视角出发，审视当前高校师德中存在的问题并有针对性地提出意见建议。

关键词 高校 师德建设 多重视角

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.037

Abstract In recent years， the loss of teachers' morality has been exposed frequently， and the construction of teachers' morality in Colleges and universities has been pushed to the forefront. From the perspective of students， teachers and the public， this paper examines the problems existing in teachers' morality in colleges and universities and puts forward some suggestions accordingly.

Keywords college； construction of teachers' morality； multiple perspectives

近年来，高等学校师德败坏事件频频发生。“陈小武事件”、“沈阳事件”、“沉睡的铁狮事件”等不断被曝光，一时间引起社会的高度关注，高校教师以一种前所未有的恶劣形象进入公众的视野，我们不禁发问我们的高级知识分子到底怎么了？本文采用问卷调查与实地访谈相结合的方法，在充分调研的基础上，从学生、教师、社会公众多重视角审视当前高校师德建设，这有助于我们看清形势、找出问题并针对性地提出意见建议。

1 学生的视角

学生是高校师德建设的主要参与者，也是师德败坏的直接受害者。他们是教师师德最有发言权的群体，他们的评判直接反映了高校教师师德状况的好坏。

（1）学生眼中的高校师德。大多数学生认为当前有必要加强师德建设，其中近半数学生认为很有必要；学生们表示当前高校教师队伍中存在着教学敷衍、品行不端以及不公平对待学生等诸多师德问题。尽管很多学生对当前的师德状况并不满意，但是会主动建议学校或者相关教育部门加强师德建设的学生却微乎其微。没有学生的积极参与，高校师德建设就只是空谈；学生的自觉维权意识不提高，师德建设很难取得实质性成效。

（2）学生最推崇的教师素质。学生们认为教师最重要的素质首先是道德品质，其次是教学能力。大多数学生认为表彰师德先进个人很有意义。显然，道德品质是学生最期望从老师身上学到的东西，如果教师品质败坏，那么对学生产生的负面影响将是无法想象的。

2 教师的视角

教师是一份崇高伟大的职业，以传到授业、立德树人为基本准则，在整个教育过程中扮演着极其重要的角色。

（1）教师眼中的高校师德。大多数教师认为当前有必要进行专门的教师职业道德调控，其中近半数教师认为很有必要；仅半数教师认为本校的师德良好，仅六成教师对自己的师德评价是优秀。尽管大多数教师意识到了当前加强师德调控的必要性，但仅有极少数教师主动建议过学校或者相关教育部门加强师德建设。意识到问题却不作为，也是一种失职失德。同样，不利于问题的改善和解决。

（2）教师最看中的自身素质。教师们认为教师最重要的素质首先是道德品质，其次才是教学能力。尽管教师们都把道德品质放在首位，但是在高校教师师德状况不尽如人意的情况下，只有极少数教师经常参加师德规范学习教育活动，近半数教师是学校组织才被动参加；只有小部分教师知晓并清楚《高等学校教师职业道德规范》；更令人意想不到的是，只有半数教师认为师德表彰很有意义，甚至一部分教师认为意义不大。因为教师们并不都认同师德表彰，也就不可能竞相争做师德模范，那么师德状况也就很难越变越好。

（3）教师眼中的教师行业。大多数教师表示，选择教师职业的主要原因依次是喜欢学校的工作环境、热爱教育事业以及待遇稳定等；半数以上教师认为在学校工作的发展前景一般，仅少数教师觉得很有前途。换言之，很多人选择教师职业的首要原因并不是热爱教育事业而是喜欢学校宽松自由的工作环境，很多教师并不看好在学校工作的发展前景。没有热爱，又何谈奉献；没有前景，又何来干劲。

（4）教师眼中的影响因素。老师们认为影响高校教师师德发展的主要因素依次是社会风气、相关考评体系、教师待遇、个人素质以及学校重视程度等，老师们把师德状况不佳的主要原因归结于社会风气、相关考评体系和教师待遇等外部因素，而很少从自身方面找原因。也就是说，老师们并不认同当前师德状况不好是因为自身素质不高，而是把主要责任推脱成外界因素的影响。

3 社会公众的视角

社会公众作为高校教师师德状况审视评判的第三方，对高校师德建设具有重要的监督作用。

（1）社会公众眼中的高校师德。大多数社会公众表示其关注高校师德建设情况。绝大多数社会公众认为教师是一种特殊的职业，需恪守特定的教师职业道德，并表示当前有必要加强师德建设、有必要在当今的市场经济环境下进行专门教师职业道德调控。超过半数的社会公众对当前师德建设状况最不满意的方面是教学敷衍和品行不端。尽管公众们对当前的高校师德状况怨愤很大，但是只有极少数公众主动建议过学校或相关教育部门加强师德建设。缺少了社会公众的有效监督，高校师德建设也就成了学校自导自演的内部事务，不利于师德建设有效开展。

（2）社会公众最在意的教师素质。大多数公众认为教师最重要的素质首先是道德品质，其次是教学能力。与教师看法相似，只有半数以上社会公众认为师德表彰很有意义，小部分公众认为意义不大。对于师德表彰这种正面榜样的宣传形式，公众们有着更加客观清醒的认识。

（3）社会公众眼中的影响因素。公众们认为社会环境因素对高校师德建设的影响程度依次是经济大潮冲击下的教师思想道德意识、社会重视教育程度、网络对师德的宣传和监督、教师工作待遇和社会地位、优秀的师德传统等；学校环境因素对高校师德建设的影响程度依次是学校的竞争发展机制、监督考核机制、师德师风建设机制、学校实施的各项管理制度等；教师个人因素对高校师德建设的影响程度依次是教师个人的价值观和道德观、教师的工作敬业精神、教师的职业认同感、教师专业业务能力等。

通过学生、教师、社会公众三重视角的审视分析，我们不难发现：当前高校师德状况存在诸多需要解决的问题，各方一致认为有必要加强高校师德建设，一致认为教师最重要的素质是道德品质，但是面对教学敷衍和品行不端等突出问题，不論是学生也好，教师也好，社会公众也罢很少有人主动作为，这就是问题迟迟得不到解决的根源所在。做好高校师德建设工作，应从以下三个方面着手展开：

（1）教师方面。我们必须明确，高校师德建设不能仅仅依赖教师自我素质的提高，原因在于虽然很多教师对自身及学校的师德现状不满，但他们并不认为是个人素质不高所致，而且很少有教师会主动加强师德学习。另外，很多教师并不看好在学校工作的前景，选择教师职业的首要原因也并不是因为热爱教育事业，再加上教师待遇偏低等现实问题，可以说，当前高校师德建设困难重重。做好高校师德建设工作，一要加强教师职业道德学习教育。采用集训、轮训相结合的方式，每年定期对学校全体教师尤其是专任教师进行师德培训教育；二要建立师德考核评估新机制。在传统师德考评机制的基础上，进一步发挥网络、自媒体作用，及时掌握教师师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题。在资格认定、职务评聘、岗位聘任、评优评奖、晋级提拔、绩效评价等方面，严格执行“一票否决制”，对师德问题绝不姑息；三要抓好教学科研工作环境建设。在教学服务、科研活动等方面为教师的工作生活和生涯发展提供优良的平台和环境，切实增强教师的职业认同感和热爱度，积极响应贯彻国家号召，让教师成为让人羡慕的职业。

（2）学生方面。学生作为高校师德建设的主要参与者和师德败坏的直接受害人，对师德状况具有绝对的发言权。做好高校师德建设工作，一要充分调动学生的参与积极性。师德建设不只是教师和学校的事，还与学生的学习、生活息息相关。要不断健全完善学生师德评价机制，建立师德投诉举报平台，让学生们积极参与到学校的师德建设中来；二要增强学生的自觉维权意识。师德问题内涵丰富，不仅表现为教学敷衍、品行不端，现实中很多师德问题往往容易被忽略，原因在于学生的自觉维权意识薄弱。要通过宣传动员、思想引导等方式，切实增强学生的自觉意识，让学生敢于发声、勇于维权，不再做“沉默的羔羊”；三要改善师生权利的不对等关系。自古以来，在师生关系中，学生都是弱势的一方，教师在一定程度上掌握着学生的命运和将来。做好师德建设，必须改善这种不对等关系，除了一贯的教师打分学生，也要建立学生给老师打分的渠道，教师的行为、品德同样要受到学生的认可。

（3）社会公众方面。社会公众作为师德评判的第三方，对高校师德建设具有不可替代的监督作用。家长作为社会公众中的一个特殊群体、作为学生的父母，有权利也有义务对高校的师德状况进行监督。做好高校师德建设工作，一要充分发挥家长的监督作用。一方面家长要进一步加强对高校师德建设的关注度，通过多种途径全面了解学校的师德状况，主动关注关心孩子学校的师德建设情况，以此给学校以督促；另一方面高校应为家长了解监督本校教师师德状况提供便利，通过网络平台、热线电话等方式认真听取家长对学校师德建设的意见建议，与学生家长携手，把师德建设做细做实做严。二要积极发挥网络媒体的宣传报道效应。建立高校师德建设监督网络，发动媒体的力量，鼓励对师德模范的大力宣传和对师德问题的如实曝光。借助网络媒体的广泛影响力，时刻保持对高校师德问题的高压态势，切实增强教师们的警惕观念和危机意识。

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