周陆娟

摘要：随着现代信息技术的发展，微课已逐渐走进学校。很多教师在日常的备课和课堂上都会采用微课进行辅助教学。初中地理学科是一门需要将抽象的地图知识转化为具体的地理位置和圖像的学科，教师将微课引入教学过程中，能有效地提高学生的学习效率。本文通过课前引导、课堂演示、课后巩固三个阶段进行阐述，探讨了微课在初中地理教学中的运用。

关键词：初中地理   微课   运用

微课在地理教学中占有很大的优势，能有效地提高学生的学习激情和学习质量，并减轻地理教师的工作，所以地理教师可以根据自己的教学设置，将微课有效地融入教学中，与学生共同进步。

一、课前引导，设置情境教学

课前引导是必不可少的教学环节之一，运用微课可以更加有效、更具有针对性地阐述地理知识。地理教师一定要根据自己讲述的重点进行备课，设置教学情境，以便有效地吸引学生的注意力，帮助学生抓住重点知识。同时，教师可以根据讲述的知识，整理相关的背景资料，并设置成有趣生动的画面展示给学生，或者选择合适的案例视频，以激发学生的兴趣，将学生带入情境中，让学生提前进行自主学习。

如在教学“日本的相关地理知识”时，地理教师可以提前将日本的风俗习惯，以及日本重点城市的四季天气情况等图片制作成微课，让学生进行阅读，直接形象地观察日本这个国家。教师还要根据地理知识和背景设置合适的问题，引导学生自主学习。微课课前引导能有效帮助学生自主学习知识，了解更多的知识，并能将学生带入情境模式中，激发学生的学习兴趣，避免学生在学习中抓不住重点。

二、课堂演示，展示地理知识

学生最怕的就是那些与地理位置有关的知识，然后由气候、地势等延伸出渔牧业等相关的地理知识。而微课可以有效地解决这个问题，微课可以直观且形象地将地球各地的地势演示给学生看，并进行模拟演示，学生能直观地了解到地理知识，从而更好地进行学习。因此，地理教师可以在课堂上将地理事物和现象的形成给学生演示，将学生难以理解的问题进行生动形象的图像化和视频化，进而加深学生对地理知识的理解。

如在教学“地球地质层”时，教师通过口头讲述很难让学生理解这么神奇的事情。这时候，地理教师可以利用微课，通过微课让学生直观地看到地球地质层的演化过程和分布情况等，强化了学生对相关地理理论知识的记忆。

同样还有洋流图，在地理理论体系中离不开洋流图，地理试卷的大题是要求学生对世界地球上的一个地方进行分析和阐述，回答相关的问题。如这里的人们还可以靠什么方式生活？是什么原因导致了这个地方独特的气候条件？这些问题都需要学生充分了解这个地方的地理位置和洋流分布，才能进行分析阐述。而微课可以直观地将地球上洋流的流动情况展示在学生面前，并且演示出各种地势遇到洋流时会产生的效果，对学生理解洋流是非常有利的。在课堂上讲解地理知识时，教师还可以结合相关案例和微课同时进行讲解，以帮助学习加快学习进程。

三、课后巩固，扩展知识并解答疑问

课堂教学时间是有限的，只有四十五分钟，很多时候，即使学生有疑问，也来不及向教师请教，得不到及时解答。这时候，地理教师可以通过微课进行课后巩固，重复讲解课堂上的重点知识，并加以补充，使学生完整地了解整个知识体系。同时，学生遇到有疑问的地方，可以在微课上进行留言，地理教师可以根据留言的情况进行回答，帮助学生解决疑问。

四、结语

微课在初中地理教学中的优势是非常明显的，虽然也有一些缺点，但是可以通过教师的教学方式加以改进。地理教师可以根据学生的接受情况，结合自己的教学模式，将微课完美地融入教学过程中，以便帮助学生提高地理成绩。

参考文献：

[1]孙琳.初中地理微课教学设计与应用研究[D].黄石：湖北师范大学，2017.

[2]陈林杰.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].科学大众（科学教育），2016，（6）.

（作者单位：江苏省南通市海门实验初级中学）