吕馥芳

【摘要】 数学学科是初中教学体系中的基础性学科，提升初中数学教学的有效性，不仅有利于提升学生的数学素养，而且可以为学生后续学习的开展奠定良好的基础.本文围绕初中数学教学有效性的提升，从数学知识讲授、数学问题设计、数学课堂管理以及数学教学评价几个方面，对初中数学教学活动的优化做出了思考.

【关键词】 初中数学;数学教学;有效性;思考

一、初中数学教学中讲授工作的有效性

在初中数学教学工作中，知识讲授工作是引导学生完成知识建构的关键阶段.在知识讲授工作中，一方面，教师需要重视实现知识讲授工作与学生实际情况、认知规律的对接.在此方面，教师需要对学生的数学素养基础情况以及数学知识认知能力等做出充分的了解，从而合理确定知识讲授工作的节奏与难度.与此同时，在课堂教学中，教师需要重视在学生注意力较为集中的阶段开展重点知识的讲解与难点知识的突破，从而确保知识讲授工作获得事半功倍的效果;另一方面，教师需要重视创造良好的知识讲授氛围.在此方面，教师需要重视与学生构建良好的互动关系，在与学生开展交流与互动的过程中完成知识的传授，并通过实时获取学生所提供的反馈信息，对知识讲授节奏、难度等进行有针对性的调整，从而确保学生能够在课堂中保持活跃的思维，并为知识讲授工作的优化提供依据.

二、初中数学教学中课堂提问的有效性

在初中数学教学过程中，有效的提问应当能够引导学生围绕教学内容进行思考，在此过程中，教师需要把握好提问的时机以及问题的难度，确保学生能够积极地对问题做出探索与解答.与此同时，在对初中数学问题做出设计的过程中，教师需要确保问题体现出以下四个特征：一是启发性.即问题的提出需要能够有效引导学生对知识建构中的重点与难点做出认知和探索，从而促使学生克服知识建构过程中面临的障碍;二是层次性.即问题的設计与提出需要遵循逐层推进、由浅入深的原则，对具有较高难度的问题，教师需要对问题进行分解，从而确保问题与学生认知能力以及学生学习需求实现良好对接;三是趣味性.有效调动学生学习兴趣，是提升初中数学提问工作效率的重要保障，因此，教师需要抓住学生兴趣点、重视实现问题设计与学生生活经验的融合，从而推动问题感染力、趣味性的提升;四是开放性.开放性的问题有利于学生创新能力、发散思维的培养，因此，问题所具有的开发性，也应当是初中数学问题的重要特征之一.

三、初中数学教学中课堂管理的有效性

在初中数学教学活动中，课堂管理工作主要包括课堂环境环节、教学节奏管理以及课堂纪律管理三个部分.从课堂环境管理方面来看，教师需要确保数学课堂中的环境能够有利于创造轻松的教学氛围，并有利于确保学生集中自身学习注意力.在此方面，教学设施以及教学设备的摆放位置、教室内名人名言以及规章制度的张贴等，都对教学环境所具有的氛围以及品味产生着不容忽视的影响;从教学节奏的管理方面来看，教师需要以实现教学目标为出发点，对教学活动的进度、教学内容的难度、教学实践的分配等进行合理的安排，从而确保学生能够更有效率的掌握教学知识，从课堂纪律的管理方面来看，教师既需要确保教学活动具有轻松愉悦的氛围，有需要避免学生出现过于散漫的行为，因此，教师需要确保学生明确课堂纪律，并对学生行为做出严格管理，从而提升初中数学课堂教学的有序性与有效性.

四、初中数学教学中评价工作的有效性

在初中数学教学评价中，教师不仅需要重视发挥出评价所具有的鉴定功能与甄别功能，而且需要重视发挥出评价的导向功能与激励功能，从而在掌握学生数学素养发展情况的基础上，激发学生的学习积极性、帮助学生强化自身的学习自信心，继而推动初中数学教学成效的提升.在初中数学教学评价工作中，教师主要需要做好以下几项工作：首先，教师需要推动评价标准的多元化发展.教师需要围绕数学教学目标，针对形成性评价与终结性评价，把握好了解、理解、掌握以及应用等不同层次的评价标准.与此同时，教师需要针对不同学生所具有的个性和数学素养基础，在评价过程中使用鼓励、赞扬手段，让所有学生都意识到自身所取得的进步，从而促使学生树立学习自信心;其次，教师有必要推动评价主体的多元化发展.在初中数学评价过程中，教师不仅需要重视发挥出自身、家长在评价工作中的作用，而且需要重视学生在评价中的参与，并引导学生利用自主评价、相互评价等形式，确保学生能够对数学学习目标做出更为明确的了解、对自身进步空间做出更为准确的把握，从而促使学生能够在扬长避短的过程中提升自主学习能力.

五、结 语

综上所述，有效的初中的数学教学需要依赖于有效的知识讲授、有效的问题设计与提问、有效的课堂管理以及有效的评价工作，因此，初中数学教师应当重视以上几个方面，从而为初中数学教学质量与教学效率的协同提升奠定良好的基础.

【参考文献】

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