摘 要：随着大学英语口语翻转课堂的普及，随之而来的问题也亟待解决。笔者通过在大学英语口语课堂中实施翻转课堂模式后发现建构主义学习观在解决目前课堂中出现的许多问题方面起到了明显的指导性作用，对实现良好的教学效果与学习效果起到了推动作用。

关键词：建构主义；大学英语口语；翻转课堂

一、 引言

近年来，随着网络、多媒体设备的不断普及，翻转课堂模式逐渐介入课堂，成为我国基础教育改革的引领者。它不仅意味着新媒体与传统课堂的融合，也是新型学习模式及新型师生关系的试金石。翻转课堂在培养学生的学习积极性、提高课堂学习效率方面确实起到了积极的作用，可是我们也不能无视随之而产生的一些问题：如何监控学生自主学习过程、如何解决自学过程中所产生问题，以及如何建立适当的评价模式。因此，如何使翻转课堂模式最大限度地发挥积极作用，真正成为辅助教师教学以及学生自学的有效学习模式也就成为一线教师所要考虑的问题。

二、 建构主义学习观

提起建构主义，不能不说起让·皮亚杰的“儿童认知发展”理论和维果茨基的“社会建构”理论。

皮亚杰理论的核心是“图式”概念，指动作的结构或组织。他认为个体之所以能对刺激作出反应，在于其具有应付这种刺激的思维或行为图式。图式使个体能对客体的信息进行整理、归纳、使信息秩序化和条理化，从而达到对信息的理解。……