摘要：班级是学校的重要组成部分，其管理质量水平的高低直接与学校教育水平挂钩，而且其直接影响学生学习的积极性与能动性。

关键词：班主任;班级管理;措施

班级是学校的重要组成部分，其管理质量水平的高低直接与学校教育水平挂钩，而且其直接影响学生学习的积极性与能动性。因此，班级管理在整个教育教学中尤为重要。随着我国教育制度的不断改革，传统的管理方式已经无法满足现代小学班级管理的需求，因此班主任需要优化小学班级管理就必须进行改革和创新。班主任不仅是班级的管理者，同时也是一名教育者，其所作所为，在诸多方面影响着学生的健康成长。

一、 师生之间，创建和谐师生关系是进行班级管理的起点

在班级管理过程中，我们经常发现，教师与学生之间会产生一定的矛盾。特别是任课教师与学生之间，作为班主任，必须做好教师与学生之间的协调工作。由于受到社会的影响，现在学生都不好管理，经常在课堂上做出一些让教师心寒的事情，特别是任课教师，当班级中出现此类事件，班主任必须做好与任课教师的心理沟通工作。因为一旦处理不妥，会直接影响班级教学的质量与班级的管理工作。处理此类事件的前提是调查事实的真相。如果问题出在教学问题上，首先，班主任需要做好对学生的解释工作。平等对待每位学生。学生由于性格、喜好等因素不同，其在学校的表现也会有异。如有的同学擅于动手操作、有的学生擅于抽象思维等，因此，仅仅用考试成绩来评估一个学生是不公平的。班主任在管理班级时切忌用成绩来评估学生，要平等对待每位学生，构建融洽的师生关系。

正确摆正与学生之间的关系：“嗨”老杨。在学校孩子们喜欢这样叫我;课间我喜歡和他们打成一片，活动中可以看见我的身影。课堂上做到能放能收，恰当地穿插一些较为幽默的话语，来提高孩子们的学习兴趣。每周三利用班队活动给他们讲一些做人的道理和小学生应该了解及能够做到的日常知识。让他们明白自己该做什么而不该做什么，有最基本的明辨是非的能力。

在表扬学生时，不要只表扬成绩好的学生，对成绩差的学生置之不理;在教育学生时，不要只教育那些成绩差的学生，对成绩好的学生进行包庇、护短。班主任要因材施教，认真分析每位学生的优点和缺点，尽量地做到让每一位孩子都有表现自己的机会，为构建融洽的师生关系奠定良好基础，同时也促进了班级管理工作的顺利发展。

为了管理好班级，班主任应该多与学生沟通，了解当前学生的心理，注重情感交流，了解他们现在在想什么。积极听取学生的意见，以学生的建议为突破口，做好班级管理工作，为学生创建一个和谐的学习，生活氛围，必然促进了学生与教师之家的和睦关系。多组织一些活动，与学生互动，让学生感受到班级中的乐趣，从而让孩子们体会到班级小主人的责任和在班级中自己应尽的义务。

二、 小学班级科学化管理

班级管理，首先需要确定班级管理目标。通过科学有效的管理增强学生集体意识，培养学生德，智，体，美，劳全面发展。提升学生素质，管理是关键，如何提升班级自我管理能力，提升学生自我管理意识。如根据本班的实际情况制定切合本班特色的班级管理制度，班级的科学化管理可以从责任感培养、班干部、集体班风建设这几个方面入手：

1. 加强学生的责任感意识，是促进班级管理的基础，培养学生的责任感是培养学生德育教育的基础。

2. 做好班级班干部队伍的建设工作。班干部是班级的核心，对于班干部的选拔，讲究一个“合适”。首先，对于班长，班中的大小事务，班级会议的组织，反应班级当前各位同学情况，维持班级同学和睦关系等，都是班长的职责。班长，不一定成绩好，但是他在班级的管理过程中，必须要热爱集体，有集体意识和处理班级突发事件的能力，这是班长选拔的起点。除此之外，班长还需要拥有领导能力，要有一定的领导才能。所以班长的选拔，要落到实处。学习委员的选拔也很重要，学习委员的首要标准是学习成绩突出，其次是需要有共享精神，因为只有共享学习精神才，其才能带领大家共同学习。当然，在班干部的建设过程中，班主任也需要放权，让班干部多举办一些活动，比如开办课外学习兴趣小组等。同时在班干部组建完成后，班主任需要协调各成员之间的关系，制定班级管理制度和班级干部值日表，使班干部在班级能够真正发挥作用。

3. 进行班级鼓励工作，小学生都需要鼓励，作为班主任，需要不断地激励学生，激励是一种很好的管理手段，通过激励，让学生能够自觉完成学习任务，自觉完成班集体任务。

4. 班级管理的主要目的是建立一个和谐融洽的班集体，精神文明班风是和谐的班集体的前提，是其的外在表现形式。优秀班集体的主要特征就是有良好的班风，形成了班风班貌，就能影响班集体内的每一位同学。班风的建设是一个长久的过程，不能一蹴而就，需要班主任慢慢培养。比如，为了培养班级爱学习的班风，可以在班级都开展知识竞赛活动，多表扬学习成绩差的同学等，都能促进班级良好学习班风的建设工作;为了培养学生讲文明的班风意识，可以以生活中的故事为依托，利用班队活动开展讲文明活动的探讨教育工作，都能促进讲文明班风的建设。

三、 班主任要“以身作则”

“传道授业解惑”是一个教师的基本职责，但是作为新时期的教师仅仅完成这些职责是完全不够的，还要求其具备更多的良好素质。小学生很容易受教师的影响，实践证明，小学生很多言行举止都受教师的影响，因此，教师在言行举止方面必须做好榜样。尤其是对班主任而言，班主任不仅要教学生课程，而且还要管理学生生活，其一言一行对小学生的影响较大。因此，班主任在平时工作中要以身作则，严格要求自己，树立良好榜样，为优化班级管理打好基础。总而言之，班主任不仅要扮演好学科知识的传播者，而且还要成为一个优秀的思想道德教育者，从教学和思想道德教育两个方面来优化小学生班级管理。

综上所述，小学生班级管理是一项复杂的系统工程，班主任需要以先进、科学的方法作指导，以教育者的专业素养作基础进行班级管理。班级管理工作需要一个漫长的时间过程，而且其与学校所有的教学工作者都紧密相连，因此班级管理并非一朝一夕的事情，班主任必须全面考虑来开展班级管理工作，采取合适、有效的班级管理措施，进一步优化小学生班级管理工作，为学生和学校的发展奠定良好的基础。

作者简介：

苏水源，广东省茂名市，广东省茂名市茂南区羊角镇石曹小学。