刘征

摘要：新课标推行以来，小学阶段各学科教学都越来越重视学生核心素养的培养。小学语文核心素养的培养，最大的舞台就是课堂。小学语文教师应充分利用课堂教学活动，培养学生的各项语文素养和能力，在以学生为主体的教学活动中，帮助学生创新思维、积极探索从而潜移默化地养成各种语文素养和能力。培养学生的语文核心素养，教师应从观念、理念认识出发，从自身教学能力素养出发，进行积极的课堂教学改革、创新，从而构建高效的语文课堂，逐步培养起学生的语文核心素养。

关键词：小学语文;核心素养;高效课堂

最新的小学语文课程标准明确指出，语文课程教学的重点是要促进学生语文素养的形成与发展，帮助学生深入地理解语文，准确理解和掌握汉语言文字，并能够熟练地运用，具备相应的识字能力、阅读能力、写作能力，以及进行口语交际的能力。因此，作为一名与时俱进的语文教师，我们必须意识到当前语文教学的重点，在课堂教学活动中贯彻语文核心素养培养的目标，在教学实践活动中，注重学生生学习主动性的激发，通过开放性的、民主的教学氛围，培养学生的创造性思维，挖掘其自身潜能，从而逐步培养、锻炼学生的语文素养。在小学语文课堂上培养学生的核心素养，我们应该分以下几个步骤进行。

一、充分意识到小学语文核心素养培养的必要性

首先，小学语文核心素养的培养有利于小学生人格和精神的塑造。小学生正处于身心发展的重要时期，对于社会生活的认识都很浅薄，人生观、世界观、价值观正在逐步发展形成当中，这时期对他们施加的影响，将会对他们的一生产生重要的作用。小学语文核心素养，是包含语文知识、能力以及人生观、价值观在内的丰富内容的，良好的语文核心素养能够让小学生实现在文化底蕴、思想境界、道德情操等多方面的塑造，促进他们的全面发展。所以，教师应把握机会在语文教学中，充分利用各种教学内容、教学方法，实现对小学生思想文化精神的影响，帮助他们形成健全人格。其次，培养小学生的语文核心素养也是基于新课改的一种全新的教学模式，能够有效地提升学生语文学习的能力。即，转变了以往过于重视学习成绩很忽略了学生能力培养的应试教育模式，是深入推进的素质教育，更注重在语文教学中对学生学习能力、思考能力、辨别能力的培养，语文核心素养的形成过程，也是学生综合能力的提升过程。

二、正确理解小学语文核心素养培养的内容

想要小学语文课堂教学能够更好地贯彻学生核心素养培养的理念，教师先要正确理解小学语文核心素养培养的内容要点。小学语文核心素养培养过程中，最重要的一点就是要“以人为本”，从学生出发、从学生的需要出发，转变以教师为中心的教学模式，鼓励学生在学习中更多地积极探索，从而形成一定的自主学习意识、积极向上的价值观念，从而更加适应时代和社会的需求。具体而言，核心素养的培养包含对小学生个人的思想品质、言行举止以及知识能力等多个方面的内容，核心素养培养与以往教育的最大的不同，就是不再仅仅局限于学生对于课本知识的理解和掌握，更注重对于学生学习、运用知识能力的培养，更注重培养学生的综合素质和审美能力，而这对于教师的教学方式、方法也提出了更高的要求。

三、选择适合的小学语文核心素养培养策略

小学语文核心素养的培养策略是需要广大教师在不断的实践中积极探索的，并通过课堂教学实践加以印证，从而择优取精，不断提高小学语文核心素养培养的成效和水平。目前，可靠的语文核心素养的培养方法，主要有以下三种：

1.语文教师应首先提升自身的语文素养，为高效课堂教学打基础。教师自身的知识素养与学生的知识素养的形成和发展有着重要的作用。以往我们常借“一桶水”与“一滴水”形容教师的知识容量与学生所接纳的知识容量的关系，在语文核心素养培养这一方面也是同样的道理。如果教师本身不具备相应的知识储备和相应的核心素养以及能力，怎么能够教出具有较高语文核心素养能力的学生呢？因此，要培养小学生的语文核心素养，教师必须首先提高自身的知识储备、素养能力等。具体而言，教师本身要有终身学习的能力，通过多读多看多练，丰富自身的阅历和思想境界、语言运用水平等，而后在课堂上，借助教学活动潜移默化地将语言文字的精彩展現给学生，开阔学生的事业，从而激发起学生对于语文大世界的好奇心和兴趣点，从而更积极主动地投入语文学习中来。

2.积极采用“翻转课堂”等先进教学模式，提升课堂教学效果。培养学生的语文核心素养，就是要学生具备更强的自主学习的能力，在自主的学习活动中，实现自身素养的积累和成长。“翻转课堂”就是近几年比较流行的提升学生自主学习能力的一种教学模式。在这种教学模式下，“教”与“学”的过程完全“翻转”，让学生在教师“教”之前进行力所能及的学习活动，对学习内容自主学习并消化一部分，而后在课堂教学过程中进行进一步的学，通过与老师、同学讨论、辩论等，解决自学未能解决的问题从而实现问题的内化和升华。在这样的教学过程中学生是充分自主的，在教师的引导下他们不仅能够深入理解难点、重点问题，而且在自学的过程中培养起他们自主探究、独立质疑的能力。

3.重视阅读教学，潜移默化地提升小学生的语文素养。新课标中对于阅读教学也更加重视，因为这是培养小学生语文核心素养的一个重要途径。阅读不仅能让小学生提升识字质量，而且借助阅读可以帮助他们获得多方面的知识，比如人文历史、自然科学等，高质量的阅读能够在潜移默化中帮助学生形成语文核心素养。因此教师要重视阅读教学，教会学生阅读方法、培养他们良好的阅读习惯，从而让他们在“读”中获得语文核心素养。

总之，小学语文课堂教学应重视培养小学生的语文核心素养，并从教师自身出发，从观念、理念、策略等多个方面着手，不仅关注学生的知识学习，更加注重学生在课堂学习中自主性的展现和提升，借助新的教学模式或者转变教学重点，从而将语文核心素养的培养贯彻到教学活动的始终，不断加强、增强语文核心素养的培养成效，提升学生的语文能力和语文水平。

参考文献：

[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）.

[2]潘色芬.小学语文基于核心素养培养的实践研究[J].课外语文，2016（24）.