摘 要：作文教学是小学语文教学中一个非常重要的内容。在小学阶段，通过写日记提高学生的写作能力，也是一个重要的方法。本文从备材要丰厚、选材要精妙、塑材要细致等方面，探讨如何从写日记入手，让学生的作文“言之有物”。

关键词：日记;作文教学;写作能力;小学语文

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）50-0083-02

引 言

对很多小学生来说，语文学习中最大的难题就是写作。能够产生写作兴趣、写出具有真实感情的作文，是小学生语文学习的重要目标之一。作为一名教师，如何从引导学生写日记入手，提高小学生的习作能力，笔者认为应该做到以下几点。

一、言之有物——备材要丰厚

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”的确，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活，为学生提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。

1.在校园生活中发掘材料

我校是一所有着70年建校史的老校、名校，文化底蕴深厚。学校重视传统文化的熏陶，校园环境中蕴含着丰富的写作素材：孔子像、文化墙、宣传板报、植物园、假山、林荫路，还有历经70年风雨依然挺立的老槐树，都是学生眼中熟悉的景物，均可成为日记素材。

2.从对社会、家庭生活的关注中筛选材料

学校门前的柏油马路修好了，校门口的小店增添了不少书籍，小区里的垃圾实行分类管理，九月的早市，家乡的海鲜、农产品越来越多，参加社区会演，共同欢庆“新中国成立70年”，感受家庭的幸福、社会的和谐、祖国的强大……基于此，教师要培养学生习作源于生活的意识，深化日记主题，增强学生的社会责任感，体现“语文向生活延伸”的特点。