覃兴勇

【摘 要】随着我国各个地区教育改革力度的不断增强，众多政治教师意识到创新教学方式对提升自身教学效率具有重要的作用，良好的课堂互动能够增强政治教师与班级学生、学生与学生之间的沟通，能够营造良好的政治课堂教学氛围，如何增强课堂互动一直是众多政治教师重点关注问题。本文围绕着初中道德与法治教学，分析互动式教学模式在其中的运用策略，并且提出一些具有参考价值的建议。

【关键词】初中;政治教学;课堂互动

引言

政治教师在向班级学生进行道德与法治教学活动时，采取互动式的教学方式，让班级学生围绕自身设置的教学活动内容进行互动，充分体现出班级学生在政治课堂中的主体地位，使得班级学生在政治课堂中具备较高的参与度，符合教育各部门制定的教育改革方针。政治教师想要将互动式教学完美运用于实际政治课堂教学活动中，必须加强自身与班级学生之间的沟通，深入了解班级学生个体之间在学习能力、兴趣爱好等方面的差异，从而促进自身制定的政治课堂教学策略符合每位班级学生的实际学习需求。

一、互动式教学模式基本概述

将课堂作为教师、班级学生互相交流沟通的主要场所，由教师组织各个课堂互动活动，使得教师、班级学生能够相互交流和相互影响，这种新型的教学模式被称之为互动式教学[1]。尽管众多学校已经意识到开展政治教学活动的重要性，但是受到多种因素的影响，政治教学活动依旧存在一些问题，如学生学习政治知识态度不端正、政治教师教学方式单一、政治教师与班级学生缺乏互动、教师过度追求教学进度、学生学习政治知识兴趣度较低等问题，这些问题严重影响政治课堂的教学效率。政治教师在向班级学生开展各项课堂教学活动时，采用互动式新型教学方式，能够平衡“传授知识”与“学习需求”之间的关系，使得教材中涵盖的知识内容更加容易被班级学生所理解和接受，有利于提升政治课堂的教学活力。

二、互动式教学模式在道德与法治教学活动中的应用策略

（一）深入研究教材，合理设置问题情境

设置具有政治知识内容的问题情境是增强政治课堂互动的主要方式之一，道德与法治教材中涵盖许多与法律法规、优秀文化、公民权利、优良传统、公民义务等知识内容，政治教师应深入研究教材，从中筛选具备较强实践性和主观性的知识点，依据自身以往的政治教学经验，合理设置问题情境。如在进行《尊重他人》政治教学活动时，政治教师依据自身对“尊重他人”知识和日常生活中不尊重他人表现的了解，设置“小兰和小楠是同班同学，小兰体型微胖，小楠给小兰起了胖猪绰号，并且呼吁班级学生一起叫绰号，请问小楠这一行为是否尊重小兰以及小兰该如何解决自身面临的困境”问题情境，让班级学生依据自身所学知识回答教师设置的问题。政治教师依据班级学生的回答进行总结，并且向班级学生讲解一些细小的行为都有可能给他人带来伤害，使得班级学生明白尊重他人的重要性，让学生学会如何尊重其他学生[2]。

（二）创新互动方式，增加课堂互动频率

班级学生分组讨论对增强政治课堂互动具有重要的作用，政治教师依据自身对教学知识内容的熟练掌握，结合对班级学生生活状态、政治知识积累程度、沟通能力等各项具体情况的了解，合理设置政治讨论主题，并且将班级学生进行分组，每组具备不同学习能力和表达能力的学生，从而促进互动课堂顺利进行。如在进行《我与集体共成长》政治教学活动时，政治教师设置“当个人利益与集体利益存在冲突时，如学生学习与为班级争取荣誉存在时间冲突时，应如何取舍”讨论主题，让班级学生进行分组讨论，学生可以依据自身的喜好选择观点，并围绕自身选择的观点进行论述。在这样的政治教学活动中，班级学生围绕政治教师设置的主题进行讨论，每位班级学生都拥有发表自身意见的机会，其在政治课堂活动中拥有较高的参与度，学生在互相交流的过程中，能够接收其他学生的观点，学习其他学生的语言组织方式和表达能力，不仅能够增强课堂互动，还有助于提升班级学生的与人沟通能力和团队合作能力。

（三）增强情感互动，活跃课堂学习氛围

情感互动是开展互动式教学的主要途径之一，政治教师在向班级学生开展课堂活动时，与班级学生进行眼神交流、肢体交流、语言交流，使得班级学生能够接收到教师向其传递的情感[3]。如在进行《善用法律》政治教学活动时，教师以严肃的态度向班级学生讲解具体的法律法规，在讲解“学生被霸凌不敢运用法律知识维护自己”具体案例时，教师依据案例内容，改变自身的面部表情、眼神以及肢体动作，使得班级学生能够体会到案例主角被霸凌难以寻求帮助时的无助和悲伤，加深班级学生对“善用法律”教学知识的认知。在这样的政治教学活动中，政治教师采取传递眼神、转变面部表情、做出肢体动作的方式与班级学生进行交流，此种课堂互动方式不会占用过多的课堂教学时间，同时能够提升政治教师的亲和力，有利于构建良好的师生关系。

三、结束语

對初中生开展道德与法治课堂教学的目的之一是帮助初中生形成正确的人生观念，政治教师应深入研究教材中涵盖的政治知识内容，采取网络检索、图书馆查询等方式，丰富政治教学资源，并且对各项教学资源进行整合，采取能够增强课堂互动的新型教学方式进行政治课堂教学活动，使得政治课堂教学富含活力，激发学生学习教学知识的动力，从而提升班级学生学习政治知识的效率，促进班级学生全面发展。

参考文献

[1]曹美兰.浅谈初中道德与法治课互动式教学模式分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（3）：155-155.

[2]强红霞.初中《道德与法治》教学中互动式教学的应用实践[J].课程教育研究，2018（38）：86.

[3]廖茂洪.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].考试周刊，2018.