摘 要：随着新课改的不断深入，教师越来越注重教学手段的创新，围绕提高学生学习能力和教学质量不断创新观念，改进教学模式，自主学习法经常被应用到小学高年级数学课堂教学中。本文对自主学习法在小学高年级数学课堂教学中的应用问题与策略进行了分析探讨。

关键词：自主学习 数学教学 问题 策略

引言

开展自主学习，有助于激发学生学习的积极性和主动性，提高教学质量和教学效率。小学高年级数学教师要加强自主学习模式的应用，不断的探索和创新，运用各种有效办法，提高课堂教学的效果和质量，打造更加高效的数学课堂。^[1]

一、小学高年级数学教学学生自主学习的必要性

培养学生独立思考和创新思维能力是数学教学的重点，数学知识具有一定的抽象性、很强的联系性和严密的逻辑性。学生作为学习的主体，自身的积极性和内在潜力能否高效发挥，决定了他们的学习效果和能力素养培养状况。^[2]

1.学生自主学习是实施素质教育的需要。数学新课改要求明确提出：“通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。小学高年级阶段的学生思想活跃，但数学思维相对薄弱，学习習惯较差，缺乏毅力，教师要充分考虑学生的个性特点，尊重学生的能动性，从多方面去鼓励和吸引学生参与到课堂教学中来，在师生互动、生生互动中，给学生恰当的指导、帮助，给学生提供发展个性和能力培养的空间。^[3]

2.学生自主学习是创新能力培养的关键举措。在新课程改革实施过程中，小学高年级数学教学并没有发生实质性的变化，倡导“主动探究”式教学，要求要“小组合作讨论学习”，“培养学生们的创新精神和创造力”，实际上还是传统的教师讲、学生听的“填鸭式”教学，实际上学生的积极主动性和自主学习的积极性根本没有有效发挥。数学课堂开展自主学习，能充分挖掘学生的自身潜力，学生的个性得到张扬，学生的组织能力、实践能力、创造新能力、竞争能力、与人合作能力、解决问题能力等等，都会得到充分的锻炼和提高。^[4]

二、小学高年级学生自主学习中存在的问题

1.从学生自身来讲。小学高年级学生依然受传统的应试教育的影响，平时学习多依靠家长和老师的督促，已经成为习惯，自身的学习动机不纯，没有主动性和积极性。^[5]

2.从教学上来讲。新教学改革课堂教学压缩，短短的课堂45分钟，教师除了课堂讲解，教师与学生接触的时间不多，直接的指导帮助越来越少，给学生自主学习和创新的时间不多。再加上数学教学更加抽象，传统的填鸭式教学课堂气氛沉闷、压抑，学生学习的主动性很难充分调动起来。学生的兴趣点很难得到有效激发，自主学习不能高效实现。

3.从教学管理上来讲。小学高年级学生好奇心较强，有着强烈的探求未知的欲望。新课改对学生有着更为严格的标准和要求，要培养和锻炼学自主学习和自主探究的能力，造良好的课堂氛围，构建良好的师生关系。目前多数学校都更加注重成绩排比，依然把“分数”作为教学宗旨，对教师的考核单纯靠“分数”说话，忽视了学生各种能力和综合素养的培养和锻炼，没有重视自主学习的重要性，一味的给学生施加学习上的压力，教师和学生的关系也很难和谐，学生自主学习的积极性也很难调动起来。

三、探索自主学习途径，提高学生自主学习能力的有效措施

1.注重培养学生的思维能力。数学是一门抽象而复杂的学科，数学学习实际上是一个由简单到复杂的思维锻炼和培养的过程，思维能力对数学学习的效果有着直接影响。教师要通过深入研究教材、分析教材、挖掘教材，采取灵活多样的手段，引导学生从多角度、多层次、多方位去思考问题，培养学生的思维能力，培养学生的逻辑推理、抽象概括、数据分析等能力素养。学生的思维能力上去了，学习数学的能力和效果也会提高，才会增强主动学习的积极性，产生强劲的学习动力，保持持久的学习激情。

2.注重发挥教师在自主学习过程中的引导作用。课堂教学不仅是教和学的双向过程，也是师生间互动交流的过程。教师的教学手段和方法对学生有着潜移默化的影响作用，教师的言传身教很重要，要做学生学习路上的引导者、促进者，通过不同的教学手段、教学方式激发学生自主学习的兴趣。这就要求教书要不断加强学习，完善知识结构，完善新的教育思想和教学方法，着力提高教学教研能力，能够胜任教育教学工作。

3.加强教学管理培养学生自主学习能力。学校要做素质教育坚定的支持者和践行着，要从单纯的追求“高分”的应试教育影响中走出来，为了学生综合能力的培养，为学生的多元化发展创造更多的空间。学校要加强教学与学生的互动交流，多组织学生课外实践活动，关注学生学习需求。要让学生树立自主学习的目标，制定科学的自主学习规划，学校、教师、家长共同努力，督促学生制定自主学习的阶段目标，结合学生的综合评价，使学生激发内在学习动力，能从自主学习中找到乐趣。

结语

小学高年级数学课堂教学中，不仅要充分体现教师的主导作用，还要体现出学生自主学习的主体性。当前初数学课堂教学中依然沿用过去的僵化、陈旧和单一的教学模式，显然与新课标对学主体性要求不相适应。数学教师要将自主学习理念贯穿到教学中，不断的探索、积累和创新，探索一套符合学生实际情况的自主探究合作教学模式，打造数学教学高效课堂。

参考文献

[1]霍玲菊.小学高年级数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（20）：6.

[2]雷伟明.小学高年级学生数学自主学习困难及应对[J].课程教学研究，2018（02）：85-88.

[3]丁小波.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].数学教学通讯，2016（22）：31-32.

[4]陈若冰.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（07）：162-163.

[5]田路.小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考[J].北京教育学院学报（自然科学版），2011，6（03）：45-51.

作者简介

李燕清（1990.03.04—），汉族，和林格尔县第五小学，硕士学位研究生，二级教师。