徐束菲

摘 要：在核心素养思想指导之下的小学数学教学要更多地体现出学生综合素质的提升。数学核心素养，既包括学生能够准确而扎实地掌握基础的概念，定理公理等内容，另一方面也包括学生相应的计算能力以及创新创造能力等等。核心素养可以成为小学数学教师在教学中的重要指导思想和目标，为了有效地提升学生在数学学习中的核心素养，教师要将理论知识讲解和数学知识的实际应用自然结合。

关键词：小学数学 核心素养 数学教学

小學数学这门学科的教学中，教师要以核心素养作为基本的教学指导和方向。着重培养学生的基础计算能力，从而促进学生逻辑思维能力发展。小学数学教师既要重视学生的核心素养的培养。又要处理好核心素养与素质教育的密切关系。以科学的方法和理念组织教学活动，注重培养学生的数学兴趣，注意夯实学生的数学基础，促进学生内在自我价值感的提升。^[1]

一、小学数学教师首先要明确核心素养的基本组成，从而才能有针对性地培养学生的核心素养

核心素养这一理念的提出给小学数学教师明确了工作的重点和方向。在工作实践中，我们要注重加强学生的核心素养的教育，可以从以下这几个方面来完成。^[2]

1.注重提升学生数学基础知识和技能的能力

小学数学的学习离不开学生基础的知识，掌握和基本技能的提升主要包括学生的运算能力，抽象思维概括能力和数学基本的直觉能力。小学阶段是学生学习数学这门学科的基础入门阶段，因此，像四则运算等非常基础的运算规则需要学生牢固的掌握，通过反复的练习让学生掌握内在的运算法则，从而做到准确无误，为今后更进一步的。学习打下基础。抽象思维概括能力是指根据概念等抽取出其本质的特征，对其进行本质上的了解。数学的学习是培养抽象能力的重要途径。数学直觉能力则是指通过数学当中的数据的阅读，快速从大脑中产生相应的解决思路，以及对问题进行自然而然的理解以及想象。这三方面的能力也是在小学阶段数学核心素养培养的重要组成部分，要引起教师足够的重视，并且在教学实践中，以适当的途径加以贯彻和实施。^[3]

2.提高学生数学思想的能力

学习小学数学学生除了掌握基础的知识和技能以外，还要在此过程中掌握数学的基本思想，可以说数学的基本思想是数学这门学科学习中的灵魂与线索，有了对于数学整个数学思想的把握，学生才能在分析问题的时候，迅速找到解决问题的路径，才能快速的借助数学的工具有效的解决现实中的问题。数学中的基本思想内容相对比较广泛，例如，学生需要归纳总结的思想，需要推导的基本思想。这些思想在数学的学习中都会自然的渗透进去，需要学生在数学思想思维方面能力得以提升。

3.提高学生将数学基础知识和技能应用到实际问题中的意识

学习数学并不是为了考试，而是为了学会知识，学会能力，从而解决问题。在现实生活中人们总会遇到各种各样的难题和挑战。数学是人们解决很多问题的重要法宝。所以，这也需要提醒教师在教学中将数学的基本思想和理念应用到教学实践中。围绕着问题解决以及数学的工具性价值，带领学生进行更多的探索。

二、注重培养学生对于小学数学学科的兴趣

要培养学生的核心素养就需要学生一种学习主人的姿态，投入到整个学习过程中，这首先也需要教师能够调动起学生真正对于数学的兴趣。学习兴趣可以说是非常基础的，有了兴趣学生内在的学习动力增强，尤其在遇到数学学习中的一些困难和挑战的时候，学生能够表现出更强的学习韧性，更有勇气突破这些困难。因此，小学数学教师要加强与学生的联系，了解学生的学情，从每个学生具体的情况入手，有针对性的提高学生的学习兴趣。影响学生兴趣的因素是多方面的，其中包括内部和外部因素。教师要特别关注那些在学习中态度表现消极的学生，对于这些学生要注意密切的沟通和交流，了解他们态度消极的具体情况表现和原因。做好心理的干预工作，给学生多一些积极的期待和鼓励，增强学生内在的力量，提高他们在学习中的信心感。

三、注重培养学生形成科学的数学思维

思维能力是数学学习的根本能力，掌握数学学科的精髓还需要培养学生的数学思维，这样才能让学生们在难度不断加大的数学学习中掌握更多的主动权。学习数学这门学科，教师要逐渐地让学生建立起来对数学的一种直觉，也就是培养学生的数学感。而这些的塑造和完善，实际上都伴随着学生数学思维的发展。数学学科内容的学习可以提高学生的数学思维水平。当然这需要教师有效的教学方法加以引导。与此同时，要将数学学科知识与学生能够接受的方式进行传授。这还需要教师将数学在现实生活中的实际应用结合的教学实践中来。让学生带着一种数学的意识和思维面对现实生活中的种种问题，成为分析和解决问题的专家，成为数学知识的应用者。所以，数学的教学工作从某种角度上可以认为是一种对学生思维水平进行训练，培育和提升的工作，正是在专业的训练之中，学生不断成长，让学生逐渐学会抽象和概括，将问题情境与数学符号数量建立起来关系，从而有效地培养学生的数学意识，提高数学的直觉思维能力。^[4]

总而言之，作为小学数学教师要在核心素养这一理念指导之下开展教学工作，就需要首先明确核心素养的基本组成。从而有科学有计划地开展小学数学教学工作，注重培养学生的基础知识和技能，注重培养学生的数学思想，同时也要结合现实的生活实例，促进学生将数学知识和能力应用到问题解决中，让学生真正学以致用，灵活的掌握数学这样一门工具性的基础学科。

参考文献

[1]赵娜.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].学周刊，2019（08）：58.

[2]徐林年.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].学周刊，2019（05）：38-39.

[3]黄贤德.核心素养视角下的小学数学课堂教学策略探析[J].华夏教师，2018（27）：46.

[4]王珏.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].科学大众（科学教育），2018（11）：63.