高志

摘 要：数学学科是一门与生活有着紧密关联的重要学科，在当前的教育背景下，数学学科的学习更倡导学生要建立起对于数学知识的生活实践应用能力，一方面要强化学生的数学基础知识理解，另一方面，也要拓展学生的数学基础思维，使学生能够将数学基础知识直接应用到生活实践当中。现阶段的小学数学的课堂教学模式更注重锻炼学生的实踐运用与现实迁移能力，使学生在未来的发展过程中，能够更切合现代社会对于高素质人才的实践性应用需求，这样才能够提高教学的有效性。

关键词：核心素养 小学数学 生活化教学

数学学科作为我国经久不变的主流学科之一，在课堂教学过程中，也有着多样化的教学模式，为了提高教学的有效性，教师必须要积极的对教学进行改革，利用多元化的教学手段丰富教学内容，让学生的课堂体验感得到提升，从而提升教学有效性，但是现阶段小学数学教学中，仍旧存在一些不可回避的教学问题。

一、现阶段小学数学教学存在的问题

1.在数学教学中教师的课堂教学能力还有待提高

当前在我国小学数学的课堂教学过程中，虽然教师已经应用了生活化教学方式，但是在教学方面仍然稍显不足。因为多元化的教学模式的应用不仅需要教师对数学学科的基础知识内容有一定的理解，也需要教师能够从多个角度去解读教材，使学生在学习过程中能够强化对于数学知识的实际应用水平。但是目前的数学教学模式应用过程中，部分教师在教学能力方面还略显不足，教师由于缺乏对素质教育背景下教学理念的转换，习惯了以应试教育为核心的教学方法，教师无法有效地对教学模式进行改革，单一教学模式中学生兴趣缺乏，课堂教学效果难以提升，降低了教学的有效性。

2.在数学教学中很多学生的课堂学习积极性不高

虽然我国的新课程标准推行由来已久，但是在实践落实情况方面还存在许多的不足，目前的课堂教学过程中，单一枯燥的教学模式让学生在学习过程中感到十分乏味，一些教师过于重视学生的卷面成绩而忽视了培养学生的实践应用水平，这就与素质教育背景下的课程标准存在了差异。只用考试成绩来分辨学生的优劣，不利于学生综合素质能力的培养，也不利于适应现代社会对于人才的需求。传统教学模式抑制了学生的学习热情与积极性，也无法调动学生的学习积极性，学生学习效率难以提高，课堂教学有效性难以提升。^[1]

二、小学数学课堂教学的有效性探究

1.问题引导激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生在学习当中的内在驱动力。利用问题引导的方法进行课堂教学，能够强化师生之间的互动，学生能够在与教师交流的过程当中，了解知识得来的过程，并且对知识的应用途径有了初步的了解，大大提升了教学的宏观性，学生在问题的驱动下，探索欲望和学习兴趣都能够得到提升，能够积极地投入教学当中。

例如在学习《几何图形》这一课中，教师可以利用几何图形在生活中的应用作为教学切入点，提问学生。教师可以提问学生“同学们知道自行车的三脚架，利用了三角形的哪种特性吗？”，从生活中的角度切入，学生对于常见的自行车中蕴含的数学定理，会产生好奇心，想要去了解，这个时候，教师就可以顺理成章的开展关于三角形的教学，学生能够在兴趣的趋势下，积极地投入到教学当中，从而提升教学有效性。

2.探寻生活素材，创设问题引导思考

生活中的素材对于小学数学的生活化教学来说是非常重要的要素内容，由于学生在小学阶段对于数学的学习积极性相对较弱，而且对于生活中的知识，虽然具有一定的好奇心，但是却缺少对事物的思考能力，所以在这一过程中，就需要根据教材特点和小学生当前所处的身心发展规律来为学生创设有效的生活情境，基于学生的实践生活来引导学生结合数学基础知识来进行生活实践内容的探索，这样一来，不仅可以提高学生的求知欲，也可以让学生更好地融入情境当中，进而掌握更多的数学知识内容，提高教学的有效性。

例如在学习利息与利率这一章节时，教师就可以为学生设定一个在银行存款的情境，学生分别扮演银行管理员和顾客的角色，结合银行利率牌来让学生认知道利率的概念，并学习不同金额应该如何选择存款方式才能获得最大的利率，这样一来，不仅可以让学生学习到数学学科内容，也可以培养学生观察生活中事物的能力，让学生可以在课堂之外也能够发掘身边的数学学科知识，而且如果出现了自己无法进行解决的数学问题，也可以及时提问来获得同学和教师的指点，帮助学生进行生活中问题的解决。

3.教会学生数学方法，强化学生逻辑思维

教会数学学习方法，其主要目的是丰富学生的数学思想，让学生在解题中能够多角度地看待问题，在解题过程当中能够多手段的去解决问题，要避免学生利用固定套路去解题的情况出现，这会抑制学生创新思维的培养，而是要鼓励学生利用多元化的方法去解题，让学生在一个开放性的环境中，去探索更为丰富的解题方案，突破定势思维，激发学生的创造力，强化学生的逻辑思维。

数学教学的方法有很多，比如分析法、归纳法、演绎法、分类法等等，在不同的知识模块下可能还有许多具体的策略和方法等，像代数学习中经常用到的配方法和待定系数法等等。在数学教学过程中，不仅要教会学生掌握这些方法，让学生深入理解它们的原理和应用，还要让学生真正学会将其应用在具体的数学问题中，找到解决问题的方案。这样一方面可以充分展现出数学学习的挑战性，激起学生探索的热情，另一方面可以多方面开发学生的思维，达到提升学生数学思维、增强学生应用知识的目的，最终提升学生的数学思想，这比传统的题海战术效果要明显得多。

结语

小学数学课堂教学的有效性策略，需要教师转变自身的教学理念，在教学中用多元化的教学手段丰富教学内容，提升教学的宏观性，让学生的兴趣得到激发，掌握学习方法，进而强化学生的学习能力和探究能力，这样一来，学生的学习效率能够有质的飞跃，降低了教师的教学负担，能够大大提升课堂教学的有效性，从而促进学生的进步和成长。

参考文献

[1]陈明雅.探究如何提高小学数学课堂教学的有效性方法[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：68-69.