钟小英

摘 要：小学阶段对于学生而言是最为重要的阶段，是小学生形成正确的价值理念的启蒙阶段，也是小学生成长快速的阶段。班主任作为小学班级的管理者，其对班级的管理水平可以直接的影响小学生的学习以及生活成长。因此需要时刻关注小学生的思想、学习、生活等方面的动态，更好地了解学生，提高班级管理的质量。本文就对班主任如何加强班级管理质量提出一些措施建议。

关键词：班主任 班级管理 小学

小学阶段在人一生当中是最为基础且重要的阶段，因此现今的班级管理工作对小学班主任提出了更高的要求。要求小学班主任要投入更多的精力于学生的学习以及思想建设方面，首先需要引导学生形成良好的学习习惯，还需要对学生在思想道德形成的过程中加以指导，引导学生形成健全的人格，进一步提升班主任管理班级的效率，提升班级整体的素质教育。

一、班主任需要明确自身的使命感与责任感

1.教师明确自身的使命与责任

班主任作为小学班级家庭的大家长，应当充分地认识到自己的使命和责任，将学生放在工作的第一位，以学生为主。班级管理工作在教育领域新课程改革不断深化的前提下，对小学班主任在班级管理过程中的要求更加严格，要求班主任深入的研读教育心理学的理论，并通过培训等不断地对自身的专业素养进行提升。

2.根据年级不同分层次对学生提出要求

除此之外，班主任根据小学年级的不同，对学生也需要分层次的提出要求，不能将所有的学生都一概而论，对三四年级学生，教师可以要求学生在学习方面形成良好的习惯以及找到自己的 学习方式，并具备一定的知识整合能力;在日常生活中，也需要遵守《小学生日常行为规范》准则的要求^[1]。

二、构建科学合理的班级管理体系

班主任虽然作为班级的管理者，但是班主任只是作为班级管理的一个核心人物，对学生只是起到一个引导的作用。班级对于学生和班主任而言，是一个大集体，就好比大家庭一样，在班级管理过程中，最主要的还是需要小学生发挥自己的管理力量，為班级管理作出自己的贡献。

在班级管理中，班主任首先需要明确班级管理的目标，是通过对自己进行约束以及素养提升，来影响整个班集体中的每个学生;其次需要建立一个科学的、合理的班级管理体系，发挥班集体中每个人的价值，让每个学生都参与到班级管理中。因此班主任需要从每个学生的个性特点出发，让学生在班级管理中发挥自己的管理价值，利用自己的优势去参与到班级管理以及日常的班级生活当中。每个班级里一般都会有班长、副班长、课代表、文艺委员、生活委员等，教师可以通过对学生的特点进行了解之后，选出一部分学生来担任一定的职务，进而增强学生的自我责任感以及对班级的责任感，也可以让学生在班级管理过程中得到锻炼。例如，在学生群体中善于与人沟通交流，具有一定的领导能力的学生，可以选出担任班长或者副班长;对相关科目学习情况比较好的学生可以让其担任各科的课代表，在班级中学生遇到学习问题的时候可以进行辅导;对在艺术方面有天赋的学生，可以让其担任文艺委员;对比较细心，在生活当中有责任心的学生，可以选出担任生活委员，对学生在日常生活当中遇到的问题进行帮助并解决。

三、全面、充分的了解学生

1.教师与学生进行沟通交流

教师的职责是教书育人，对学生不只是进行知识的传授，还需要对学生加以引导，引导其在思想道德修养过程中可以形成正确的三观，建立健全的人格，养成积极地生活态度。班主任在班级管理中起着领导者的作用，想要提升班级管理的工作质量，首先需要对每个学生进行全方位的、充分的了解，对每个学生平等对待，不能因为学习成绩、家庭情况而对学生进行区别对待^[2]。

在对学生进行了解时，不能仅仅只是对学生的外部情况进行了解，外部环境包括学生的学习情况、生活习惯、接受能力、兴趣爱好等，还需要对学生的性格特点以及心理变动进行了解。班主任在首次接触一个班级的时候，第一步应该与每个学生进行沟通交流，真正地了解学生狗内心深处的想法，与学生以朋友的方式进行相处，走进学生的内心，真正地对学生进行关怀，才能够为班级管理的质量奠定良好的基础。

2.教师与代课老师进行沟通交流

除此之外，班主任还需要时刻根据与其他的代课老师进行沟通交流，了解每个学生在其他学科课堂中的表现，更好地对学生进行了解，也可以掌握学生的学习情况，了解学生的偏科情况或者是其他学习情况。例如小学生一般对于班主任的课堂都是表现良好，毕竟是班主任的课堂，小学生都会好好的表现，但是其他代课老师一般可能对学生了解不多，小学生在课堂上又比较好动。在英语课堂中，由于对英语的学习兴趣不高，所以可能会在课堂中表现不佳，班主任可以根据与英语老师进行沟通，了解学生的学习情况，进一步地为学生提供更适合学生的学习方法。

结语

综上所述，小学班主任想要提升班级管理的质量，需要明确自身工作的使命感和责任感，不仅要求班主任管理好小学生的学习情况，引导学生形成良好的学习习惯。还需要对小学生的校园日常生活进行管理，加强与小学生进行深入的交流，时刻关注学生的动态，对学生进行各方面的关注，更好地了解学生，充分了解其思想道德的形成过程，引导其形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献

[1]杨会杰，杨天燕.小学班主任工作的几点思考与建议[J].学周刊，2018，87（11）：78-79.

[2]周丽丽.小学班主任班级管理的几点思考[J].课程教育研究，2017，34（4）：89-90.