孙德勤

【摘要】口语交际能力是小学生语文素养的重要组成部分，对小学生全面发展有着重要的现实意义。李吉林说：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”由此可见，将情境化教学应用于小学口语交际教学中来，是提升小学口语教学效果的有效途径。在特定的课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。

【关键词】小学生;情境化教学;口语交际;运用技巧

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、巧设生活情境，让学生想说

教师可通过声情并茂的语言，把学生带到某种生活情境中，使学生想说、愿说。教师的语言、情感以及教学的内容，在课堂合成一个广阔的心理磁场，势必作用于学生的心理。教师自身要以一个学习者的身份加入学生中间，成为学生的伙伴，努力营造轻松和谐的氛围，让学生轻装上阵，敢于表达，并乐于表达。例如，我在教学口语交际课《请你帮个忙》时，课前我设置了这样的生活情境：

师：孩子们，老师今天上班差点迟到了。

生：哦，为什么？（好奇）

师：哎，我的电瓶车骑到半路没电了。幸亏路上遇到咱班的王晓雅妈妈，是她把我送到了学校，我才没有迟到呢。孩子们，生活中你们遇到过困难或麻烦事吗？（学生纷纷举手）

生1：遇到过。

师：愿意跟同学们说一说吗？

生1：有一次写字課上，突然发现钢笔没水了。……