周丽娟

[摘 要]言语表达能力一直是语文教学的基础和重点。从低年级开始，就有一些孩子在课堂上不敢或不愿主动进行表达。因此，在低年级语文课堂上不妨尝试采用“微情境”下的话轮形式，基于儿童特点改进课堂交际方式。立足教学原点，精心选择，善用评价，让学生充分感受表达的乐趣，获得主动表达的信心，提高口头表达的能力，努力摘取“语言之果”。

[关键词]低年级;表达能力;微情境;话轮

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）04-0088-02

表达和交际能力是语文核心素养的重要组成部分，然而，在语文课堂上，囿于时间限制和学生言语发展的层次差，总会出现课堂交际主动权被少数孩子抢占或交际范围不广的现象。鉴于此，笔者认为低年级语文课堂上可以尝试采用“微情境”下的话轮形式，提高儿童的言语表达能力。

一、关键词的厘清

1.微情境

“微情境”是指相对简单、不需要儿童进行太多角色转变的情境，它或许只是一个话题，或许是一个相应的场景。同时，“微情境”还可以在一段时间内相对固定，让每个学生都能有针对性地对自己所要表达的内容进行梳理，提高学生参与表达的热情。

2.话轮

话轮（turn）是会话的基本形式，会话参与者每个人轮流说话，就叫“话轮转换”或“话轮替换”。话轮一般常用于英语课堂教学，在语文课堂上借鉴这一形式，变常见的二人交流为多人参与，学生在课堂上能实现最大程度的交际，从而扩大学生的参与度和参与面，切实提升学生的言语表达能力。……