张利青

[摘 要]体育教学评价要求教师科学运用评价的方法，为学生创建适宜的运动训练环境。教师可从评价时机的把握、评价语言的创新、评价形式的变换、科学拓展评价领域等方面进行探索，以有效提升课堂教学效率，培养学生的运动素养。

[关键词]体育教学;教学评价;个性化

[中图分类号] G623.8[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）06-0053-02

在体育教学评价中，教师要对评价时机、评价语言、评价形式等方面展开创新设计，以提升课堂教学评价的品质，为体育教学助力。对学生的运动表现进行评价，这是常规的教学要求，因此教师要充分发挥自身的创造性，给予不同的学生不同的评价，以满足学生的个性成长需求，体现因材施教的原则。

一、准确把握评价时机

体育教学评价的机会众多，教师要有敏锐的洞察力，及时实施教学评价，以发挥评价激励的作用。如目标评价、即时评价等，是教师需要掌握的评价形式。

1.目标评价

所谓目标评价，是指教师在教学设计中对重点关注对象进行预设性评价，以调动其的运动积极性。评价目标是教师针对课堂教学内容和学生实际情况设计的，带有鲜明的目的性，可以给目标对象带来启示，也可以让目标对象获得深刻的心理触动。另外，教师设定的评价对象、评价内容、评价形式要带有预设性，这样实施起来更顺畅，调整也方便。

2.即时评价

即时评价是教师教学中使用频率极高的评价方式。学生的运动呈现动态化，所以教师要深入学生之中，对学生的个性表现给予具体指导和评价。……