摘 要：随着我国素质教育的深入，要求小学生在德智体美方面要进行全面的发展。小学体育教育是训练小学生身体和心理素质两个方面的主要方法，因此小学体育教学是极为重要的。本文主要是分析了传统体育教学中存在的一些问题，从而提出了对学生的兴趣如何进行培养和疏导的方法，目的是激发小学生能够积极主动参与体育教学活动的兴趣，使得学生的身体素质和心理素质都能够得到提升。

关键词：体育教学；兴趣；方法

一、 我国小学的体育教学的现状

体育教学与其他科目教学方式存在很大的差别，由于小学生年龄较小，如果想要教学内容可以吸引学生学习兴趣，必须采用多样性的体育教学方法。在传统的体育教学中，小学生通常进行的锻炼是无效果可言的，教学内容更是枯燥无味，无法提高学生对于体育的学习兴趣。还有一点就是体育教师的教学态度问题，松懈不认真的现象经常可以被看到，直接影响了学生对于体育课堂的关注，产生了体育教学质量低下的后果。最后一点是应试教育打击了学生对体育学习的兴趣，体育教学方式单一化，仅仅是为了应付体育考试，没有从学生根本出发，忽略学生的感受，使得小学生全面发展难以实现。

二、 小学生对体育课缺乏兴趣原因分析

（一） 体育教学的形式单一落后

传统应试教育主要途径就是考试，体育教学的目标是显而易见的，就是让学生通过体育考试。教学都是围绕教学大纲，课堂教学内容千篇一律，教学形式单一化，枯燥无味的内容无法激发小学生对于体育课堂的兴趣。另外，落后的教学方式也会对学生的学习兴趣产生一定的影响。许多教师自身的体育专业素质有待提高，专业性不足直接导致教学内容枯燥乏味；不认真的态度也使得小学生得不到科学地锻炼，综上原因都无法激发学生的兴趣。

（二） 体育课堂的趣味性缺乏

影响体育课堂缺乏趣味性的主要因素便是应试教育。体育教师教学内容完全依赖于大纲要求，不进行任何创新，小学生在体育课上无法进行很好的放松，上体育课的目的仅仅为了通过体育考试。这与传统的文化课教育是没有区别的，学生的兴趣低下也是毋庸置疑的。体育教师在教学过程完全占据主导地位，学生只是被动学习，这样的教学模式对于活泼好动的小学生来说不仅仅是枯燥乏味的，更是一种心理折磨，学生根本不能全身心地参与到体育教学的课堂中。

三、 培养学生体育兴趣的主要方法

（一） 加强师生之间的交流

小学生的心智还是发展的阶段，教师只有主动跟学生沟通交流，才能培养学生对体育的学习兴趣。从过去的体育教学中我们可以看出教学工作侧重点是模仿，让学生去模仿教师的教学动作，听教师发出口令，这总的来说就是口令的发出与接收、模仿动作的过程，整个过程没有真正意义上的交流沟通。在小学体育教学中，教师要主动与学生交流且不断加强交流，才能从根本上了解学生对体育学习的兴趣点，更好地培养学习兴趣。教师与学生之间的交流在课堂开始之前就可以体现，教师可以给学生讲轻松的日常话题，比如教师在运动中遇到的趣事、自身对于某项体育项目的喜爱，还可以是对某位球星的喜爱等等，通过简单的交流，进一步拉近师生之间的关系，使得课堂氛围轻松有趣。

（二） 选择适合学生的教育方式

教师在教学过程中要从实际出发，选择合理的教育方式。综合学生的生理与心理前提条件下，选择的教学内容必须符合学生的实际，更不能超出学生的承受能力；在心理上，主动积极地去帮助学生。在选择适合学生的教育方式的时候，也要对教学组织形式做出相应改变。考虑到小学生年龄较小，可以尝试在教学中运用一些有兴趣的游戏，目的是为了轻松氛围的体育学习。通过游戏的加入来进行教学，可以激发学生的学习兴趣，也可以让课堂充满趣味。比如在上体操课的时候，教师可以让学生做集合分散的游戏，可以帮助学生良好的课堂秩序与习惯的养成。教师还可以进行开展抢球的游戏，在足球或者篮球教学中，一个学生站在圈内，剩余学生围成一圈进行传球，中间的学生抢球，把游戏寓于教学中，学生的兴趣得到提高，学生在适度竞争中激励自我，使得体育教学生动而有趣。

（三） 适当开展竞赛的形式

从小学当前的体育教学实际出发，教师可以尝试开展竞赛的形式进行教学工作。首先，小学生天生就有爱表现的欲望，这个阶段的表现欲是比较强烈的；另外，体育这一学科本来就是竞技性的，也需要适当的比赛性質。在教学中教师可以提供展示自我的平台给学生，比如在进行学习篮球的运球教学时，可以组织学生来进行分组，进行运球接力，在最短的时间内组织完成接力赛的一组获得胜利。这样的比赛既能受到学生的欢迎，更能够推进体育教学的发展，使得学生能够全面发展。

（四） 对小学生体育兴趣的疏导方法

小学生的心智是不成熟的，自己还不能够进行理智的思考，基本都是依赖于自己的好奇心和兴趣来进行学习的。教师应该把握学生的心理特点，恰当疏导学生在进行学习过程中的行为，对学生对于体育学习和锻炼的兴趣进行培养。在进行体育学习时有一部分学生是会对体育教学产生兴趣的，教师这个时候便要进行鼓励教学，提高学生的自信心。教师可以通过树立特定的学习榜样来对学生进行疏导，比如奥运冠军的事迹，历史上的伟人怎样进行体育锻炼的等等，引导学生注重自身的言谈和举止，教师也应在教学过程中做好榜样形象，这些都有利于学生对体育课堂的教学内容理解与掌握。革新教学的方法同样可以对学生进行疏导，提高学生的学习兴趣。想要让学生主动积极地参与到教学活动，教师必须舍弃传统教学中的糟粕，探索出新的教学方法，才能对学生学习兴趣做好的引导。

四、 结束语

综上可得，对小学生进行体育兴趣的培养与疏导，可以促进小学生心理和身体的全面发展。教师作为引导者必须不断去发现体育教学中存在的问题，改变导致学生兴趣缺失的根本现象，运用灵活多样性的教学方法，在轻松愉快的课堂氛围中培养学生体育学习兴趣，让学生积极主动地投入到体育课堂教学活动中。

参考文献：

[1]包玉书.试论如何在小学体育教学中培养学生兴趣[J].长春教育学院学报，2012（10）.

[2]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011（2）.

作者简介：

张树昆，河北省唐山市，唐山市丰润区白官屯镇冉各庄小学。