摘 要：时代在进步，社会在发展，学校教育也紧跟时代的步伐，在不断地进行改革。初中语文教学在学生所受教育过程当中起着承上启下的作用。新课改背景下的语文教学更加地注重课堂教学质量，对于初中语文任课老师提出了更高的要求，怎样激发学生的学习兴趣和提高学生的主动性，让语文课堂的质量变得更加高效，则成了语文老师目前所面临的首要问题。

关键词：新课标；初中语文；构建；高效课堂

所谓的高效课堂，是指在原有的课堂教学成果的基础上达到更高一级的效果，即制定的教学目标更高、教学任务完成的效率更高，同时还能将教育、教学的社会影响力相对提高的语文课堂。新的潮流思想不断地冲击着人们的视野，而教育理念也应随着时代的发展不断更新，作为教育工作者更应走在时代的前端，率先接触新思想。初中语文教学想要提高质量，课堂教学高效化是必不可少的先决条件。

一、 构建初中语文高效课堂的前提保障

（一） 转变思想，全面认识高效课堂的必然性

传统的语文教学着重于学科的工具性而忽视了人文教育，不能真正地做到因材施教。新课改背景下的教学要求则是尊重学生的个体化差异，注重保护、引导孩子想象力、观察力的发展，更要帮助学生、培养学生的创造性逻辑思维能力。新时代的发展要的是全面发展、高素质人才，要培养出符合时代要求的人才，就必须将传统的语文教学理念摒弃掉，以新课改的要求为标准，老师要做到以人为本，尊重学生的独特个性，创建高效语文课堂。

（二） 培养学生的学习兴趣，为高效课堂做好基础保证

学习任何课程的前提就是对该科目具有兴趣。初中语文高效课堂的构建，也离不开充分培养学生的学习兴趣，师生之间能够有效沟通、建立和谐关系。初中阶段的学生正处于青春发育期，自尊心、自主意识较强，心理较为敏感，在教学过程中老师要以学生为本，充分地尊重学生，围绕学生的发展特点进行语言表达，借助新的教学理念、模式、器材改变课堂教学方式，不断刺激学生的学习积极性，令课堂氛围始终活跃化，以使学生更加喜欢老师、喜欢语文课程。

二、 新课标背景下构建初中语文高效课堂的应用

（一） 教学目标的高效化

“取法乎上，得其中也；取法其中，得其下也。”老师在进行教学目标设定时，要以高标准来要求自己和学生，在进行课程备案的过程中要不断地对教学大纲、教材内容进行研究总结，根据教学任务进行大量的资料查阅，充分地、全面地掌握该课程的知识点，让所讲内容更加丰富多彩，以吸引学生的注意力，培养学生的兴趣爱好。如在准备《西花厅的海棠花又开了》这一课程的教案时，除了对散文体知识的掌握以外，还要将邓颖超、周恩来两位主人公的事迹了解全面，将两人从相识相知到相爱分离的过程都能够准确无误地描绘出来，这样在面对学生进行讲解的过程当中，才能将此散文所要表达的思念之情更加淋漓尽致地展现在学生面前，丰富的感情色彩才能充分地调动起学生的学习兴趣，将学生的注意力集中起来，烘托起课堂气氛，同时，以周恩来总理的事迹来引导学生树立正确的人生观、价值观，而不是只把散文内容进行纯粹地讲解，将散文体的知识讲解一番，告诉学生本文所要掌握的知识点，这样学生根本没有任何的学习兴趣。对于学生，老师可以让学生们提前阅读该散文，将散文写作的方式、手法、注意事项提前进行归纳总结，将有疑惑的地方进行标注，并且查阅主人公的事迹，将有关周恩来总理的相关历史事件、文章都进行统计、翻看，并且針对两位主人公写出感想，在课前进行讨论、分享，而不是单单的只是将课文预习一遍，找出主题这样的标准要求。

（二） 课程切入的高效化

课程的切入具有相当的艺术性，能否做好课程切入是对老师教学能力的一种考量，也关系到课堂教学高效与否。如在学习《孔乙己》这篇文章时，老师可以和学生相互配合将孔乙己在咸亨酒店喝酒这段进行表演，以表演方式来切入到课程学习，让学生们切身感受到文中所要渲染的氛围，不仅激发了学生的学习兴趣，更能让学生切身体会到主人公的心理变化，有助于对文章更好地理解。

（三） 课中提问的高效性

有问才有答。在初中语文教学当中，有技巧的提问是构建初中语文高效课堂的重点所在。老师在进行教案准备的过程中，会设计一定的问题抛给学生，而问题的提出要具有关键性，以围绕所学课程内容为中心点来展开，将整篇文章进行串连，确保问题的高效性。还以《西花厅的海棠花又开了》为例，在切入到正文学习的时候，老师就可以提出在本文当中周恩来夫妻二人是怎样相识、相知、相爱的？共同经历了哪些历史事件？从本文中了解到周恩来夫妻二人具有什么样的精神？抛出问题，让学生带着问题去学习，能够更好地帮助学生理解文章所表达的思念之情，深刻地认识、理解周恩来夫妻二人为国奉献终身的崇高精神。

（四） 增加学生的参与效率

学生在教学过程中参与的积极性越高，越能培养学生的学习兴趣，更好地调节课堂氛围，提高课堂教学的高效性。如上文所述的老师和同学们相互配合进行表演的课程切入法，如果缺少学生的参与，老师一个人无法进行，也就不能改变说教式的课程切入，也不能更好地引起学生的学习兴趣，但是，只是这样单一的配合并不能达到高效课堂的标准。如在学习《茶馆》这一文时，老师可以让学生们根据课文内容将文字搬到舞台上，给出表演效果要求，全程则由学生们自己组织，从角色的安排、演员的选定，到剧本的改编，都由学生们自主商量、讨论、制定，老师仅在旁协助，关键处提出意见，不使学生偏离重点。由于需要学生自己主导，进行角色的选定需要对人物特点更加深刻地了解，他们需要对课文内容进行反复地阅读、揣摩；场景的布置、服饰的搭配充满了时代性，为了表演更加地真实，他们需要查阅大量的资料，深刻地了解一个时代的背景；可以让更多的学生参与其中，更好地锻炼学生的团队意识、协作能力；从准备到表演更让学生们切身感受到旧时代腐朽、黑暗势力给人民群众带来的压迫，再加上老师适时的引导给学生们树立正确的人生观、价值观，培养他们更加热爱新中国的爱国主义情怀，这才是真正高效地参与。

三、 结语

新课程背景下构建初中语文高效课堂，可以让学生们更加有效地提高学习效率，培养学生们自主学习、善于思考总结的好习惯，更能引导学生树立正确的人生观、价值观。

参考文献：

[1]刘学梅.刍议新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].中华少年，2015（21）：66.

[2]吴国玉.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].文理导航，2013（6）：18.

[3]胡范伟.新课标背景下初中语文高效课堂构建探究[J].中国校外教育，2013（S1）：284.

作者简介：

戴炳志，福建省泉州市，泉州现代中学。