摘 要：注重人才培养的实用性与实效性是当前中等职业教育的主题，而在当前的中职学校中，基于校企合作的电子商务教学模式格外受到青睐，它构建了校企双方的供应模式，体现了电子商务专业作为新兴交叉学科的优势性，为中职学校学生创造了广阔的就业前景。在如此新颖的理念下，中职学校也需要把握契机，争取与企业实现更多校企合作内容，全面创新电子商务教学模式。

关键词：校企合作；电子商务教学模式；人才培养

引言

当前社会发展亟需电子商务专业人才，但是一些高校电子商务专业培养的学生就业形势却不容乐观，专业能力和专业素养不能很好地满足社会需求，高水平的专业人才十分缺乏。由此可见，电子商务专业必须对其过去的教学模式加以改进，对教学内容做出及时调整，将社会的实际需求作为导向，展开校企合作教学的全新模式，从而提升电子商务专业的教学水平。

1校企合作对电子商务专业教学的现实意义

1.1对学生实践能力的提升

电子商务专业教学讲究的就是理论结合实践展开教学，所以该学科作为当前的新型交叉学科具有较强的实践思维逻辑，可实现对中职生专业能力的深度培养。但是传统学科教学模式缺乏对学生实践能力的进一步深度挖掘，所以中职学校就思考联系社会企业，实现了现如今十分流行的“校企合作”模式。“校企合作”模式首先为学生提供了拥有丰富资源与发展空间的实践场所，能够对学生所学习的理论知识进行优化与提升。而对于学生的专业技能水平发展它也提供了新的舞台，对学生开阔视野、快速步入社会岗位非常有帮助。在这里，学生的专业学习深度、广度与创造能力都有所进化，通过在企业中的实训顶岗实践，中职生的电子商务知识应用能力也有明显提升。

1.2对企业人才需求的满足

社会企业在选拔人才方面比较青睐“校企合作”模式，特别是当前市场中数量颇多的科技企业在甄选人才时就会倾向于与校方合作。电子商务专业作为当前社会上异常热门的专业之一，社会企业对该领域的人才需求量大且选拔水平高，所以他们愿意与学校合作，分享企业资源并获得优秀人才的实习选拔机会。实际上这种人才选拔满足了企业的人才需求，为企业选择优秀人才节约了大量成本，且能够保证企业在短期内就选择到正确的、自己需要的人才。

1.3对校企共同发展的促进

当前的校企合作模式对电子商务专业教学的现实价值很大，因为它为彼此双方都打开了一条教育发展新路，学校方面通过企业获得更多社会电子商务领域的最新资讯，这对学校建设完善电子商务专业非常有好处。而企业则不再担心人力资源问题，它充实了企业的人力资本并实现了校企双方共同向前发展，因此校企在合作过程中更愿意探索对方，实施创新策略以推动双方共同发展，实现教育优化与人才培养升级。

2校企合作在電子商务教学中的创新策略

2.1创新校内实验平台

创新校内实验平台对电子商务教学中校企合作至关重要。对高校而言，在进行校企合作的过程中，可以以创设实验平台的方式，创新电子商务教学模式，引进专业的模拟操作系统，让学生在校内能够身临其境地进行实验。在具体做法上，校内试验平台的建立要增强教师的主导作用，细分工作岗位、模块业务范围、操作流程等，培养学生的基本操作、基本技能和创新意识，让学生学思并行，在学习中实践，在实践中学习。

2.2创新校外实践基地

创新校外实践基地是电子商务教学中校企合作的重要环节。实践教学基地是校企合作的实践平台，高校应结合学生的实际水平和企业开展合作，以创新创业实践为核心，提高学生的电子商务专业素养，实现了高校与优质电子商务企业的“无缝对接”。需要注意的是，在校外实践基地实践过程中，为学生提供两个指导老师，一个是企业的指导老师，一个是学校的指导老师，共同为电子商务人才的培养献计献策。

2.3创新师资队伍建设

创新师资队伍建设是电子商务教学中校企合作的有效举措。电子商务专业是一个应用性较强的专业，在创新师资队伍建设中，双师型教师队伍成为社会和教育界的共同呼声。在具体做法上，一方面要鼓励电子商务专业教师深造，取得学业上的进步和发展。另一方面可以采取定期选派教师参与企业实践活动，培养相应的社会实践经验、能力，及时掌握行业动态，建设一支科研能力强、实践水平高的师资队伍。

3“校企合作”模式下电子商务教学设计流程

3.1确定目标

首先明确目标，教师要首先基于学生的电子商务基础能力提出学习内容，且教师要结合研究目标明确学生所需要学习的专业能力、社会能力与方法能力。整个教学过程要结合教师所提出的学习目标与项目任务目标展开教学。这其中就包含了对项目教学法的应用。而项目的提供方则是企业，企业将适合于中职生电子商务教学推进的真实或模拟项目交给学生操作，希望基于学生自身能力与所学习知识来提高项目运作能力，为学生未来加入企业岗位实践工作确立大前提，明确目前的学习计划与学习目标。

3.2校企合作教学环境的创建

该阶段企业要为中职生创造项目实操环境，要以职业能力培养作为主要导向，客观反映专业中学生对于各种专业能力学习所需要的现实环境。在教学过程中，企业会与学校共同设置模拟电子商务教学实践场景，并引入学生这一重要的实践参与者角色。

3.3信息的获取与合作学习

例如企业就给出了模拟B2C模式的购物网站实操模式，希望学生结合理论与案例了解B2C购物网站，同时学会建设操作网站。该阶段学生就要以分组形式参与到教学实践当中，利用图书馆、互联网及社会调查搜索各种建设B2C网站的有价值信息，并尝试自主提出各种网站建设设计问题，例如“B2C网站的服务项目有哪些？”“B2C网站的营销策略是什么？”“如何建设和运营B2C网站才能成功？”等。这些项目课题能够激发学生合作讨论，并结合师生评论打开思路，总结归纳在B2C电子商务运作模式的优势所在。

结束语

校企合作打造实训基地的模式是比较常见的，但是，不能停留在表面形式上的完善，而是应该从学生角度出发，从实际出发，切实提升高职电子商务专业学生的实践操作能力，缓解高职学生就业难的问题，提升高职院校学生就业率，为社会电子商务市场提供真正的高素质应用型人才。虽然，我国高职院校在校企合作模式方面还存在许多不足，但是，无论是高职院校，还是电子商务企业已经越来越重视人才的培养，在不断完善与改进的过程中，校企合作模式将会越来越成熟。

参考文献：

[1]陈树.电子商务专业校企合作模式创新研究[J].纳税，2017（29）：116.

[2]石森森，庄道元，王小蕾.电子商务专业校企合作人才培养模式创新研究[J].淮南职业技术学院学报，2017，17（03）：58-59.

[3]汤池.电子商务专业校企合作的嵌入式教学模式[J].电子制作，2015（11）：193.

作者简介：

宋倩（1989.09-），女，汉族，甘肃兰州人，助教，学士，主要从事电子商务教学工作.