摘 要：美术教学能够对学生的审美能力以及色彩感知能力展开培养，在此过程中，教师需要根据学生的实际情况，制定相应的培养策略。基于此，本文将分析小学美术色彩感的培养价值，并研究小学美术教学中学生色彩感的培养路径，其中主要包括利用美术作品激发学生兴趣、在游戏中对学生色彩感知能力展开培养、在美术作品鉴赏中培养学生的色彩感以及将多媒体教学与学生色彩感知培养相互结合等四方面内容。

关键词：小学美术 学生色彩感 学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0203-01

随着时代的发展，人们对小学美术教学质量的要求逐渐提升，小学美术在课程中的地位也逐渐提升，在此过程中，要想保证小学美术的教学质量，就需要对学生的色彩感展开有效培养，色彩是美术的主要组成部分。不同色彩给予人的视觉体验不同，表达出的思想情感也不同，因此对学生的色彩感展开培养，能够大大提升学生的审美能力，进而提升小学美术的教学质量。

1 小学美术色彩感的培养价值

在小学美术教学中，最重要的就是学生色彩感受能力的培养，色彩是美术教学中的重要组成部分，不同色彩的应用，能够给予人不同的视觉感受，因此教师需要对学生的色彩感展开有效培养，在此基础上提升学生的审美能力。在培养学生色彩感受能力的过程中，可以将其分为色彩欣赏、色彩感受以及色彩評价三部分内容，在此过程中将学生的主观感受作为重点内容，将学生作为主体，尊重学生的想法。给予学生一定的现象空间，这种方式能够培养学生的想象能力以及联想能力，进而对学生的色彩认识能力以及色彩创造能力展开培养，为今后学生美术学习的发展奠定基础[1]。

2 小学美术教学中学生色彩感的培养路径

2.1 利用美术作品激发学生兴趣

小学生正处于身心发展的重要阶段，对外界的一切事物具有较强的好奇心，因此美术教师在实际教学的过程中，可以充分利用这一点，对学生的色彩感展开培养。在此过程中，教师可以在课堂上为学生展示色彩丰富的美术作品，使学生对色彩有一个大致的了解和认识，利用美术作品激发出学生对课堂以及色彩的兴趣，为色彩感培养奠定基础。例如，教师利用橡皮泥制作出各种小动物，询问学生动物身上都有什么颜色，让学生通过自己的观察，对颜色展开分辨。这种方式能够提升学生对色彩的印象，为今后更加细致的色彩学习奠定基础。

2.2 在游戏中对学生色彩感知能力展开培养

游戏对小学生的吸引力较强，加上美术的形式较为多样，因此教师在培养学生色彩感的过程中，可以将游戏作为其中的载体，培养学生对色彩的感知能力。例如，教师在黑板上利用不同颜色的粉笔相互搭配，同时学生在课桌上使用不同颜色的蜡笔相互搭配，教师让学生观察搭配完成后颜色发生的变化。例如，白色和深蓝色相互混合，形成了天蓝色，黄色和红色相互混合，形成了橙色，黄色和蓝色相互混合，形成了绿色，红色和蓝色相互混合，形成了紫色等。通过对不同色彩展开混合，学生能够确定各个颜色之间的关系，使学生对色彩展开更加深入的了解。另外，教师让学生使用自己喜欢的颜色，画出风景或者动物等，激发出学生对色彩使用的积极性。

2.3 在美术作品鉴赏中培养学生的色彩感

色彩评价是美术作品鉴赏中的主要组成部分，在此过程中，教师可以在课堂上展示出几幅美术作品，使学生对其展开鉴赏，说出自己对美术作品搭配的看法，这种方式能够培养学生在此过程中的色彩欣赏能力。另外，学生在欣赏作品的过程中，能够有效提升自身的审美能力，同时还能够观察作品中的色彩变化，甚至体会其中表达的感情等。教师在此过程中对学生展开正确引导，能够加深学生对色彩搭配的印象，帮助学生对色彩展开有效应用。

2.4 将多媒体教学与学生色彩感知培养相互结合

多媒体是目前应用效果最广的教学方法之一，在此过程中，教师可以使用多媒体教学，将不同色彩的搭配方式直接展现出来，使学生直观观察到不同色彩呈现的搭配效果。例如，黑色和深蓝色相互搭配，给予人一种神秘忧郁的感觉，而黄色和红色相互搭配，给人一种轻快活泼的感觉，红色给予人一种热情的感觉等。不同色彩给予人的色彩体验是不同的，因此教师在培养学生色彩感的过程中，需要将以上具有代表性的色彩相互对比，使学生认识到各个颜色之间差距，这种方式能够对学生的色彩感展开有效培养，最终达到提升学生色彩感受能力的目的。

由此可以看出，在培养小学生色彩感的过程中，需要抓住小学生的兴趣特点，分别从游戏、多媒体利用以及美术作品鉴赏等方面展开培养，这种方式能够保证学生色彩感培养的全面性以及有效性，最终达到提升小学美术教学整体教学质量的目的。另外在此过程中需要注意，需要根据小学生的实际情况确定教学难度以及教学内容，保证二者之间的吻合性[2]。

3 结语

综上所述，随着人们对小学美术的关注程度逐渐提升，如何保证小学美术的教学质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究小学美术教学中学生色彩感培养路径发现，对其进行研究，能够大大提升小学美术教学质量，同时还能够提升学生的色彩感知能力。由此可以看出，研究小学美术教学中学生色彩感培养路径，能够为今后小学美术教学中学生色彩感培养的发展奠定基础。

参考文献：

[1] 尹萌.探讨小学美术教学中培养学生色彩感的策略[J].美术教育研究，2017（24）：172.

[2] 英若识.谈色彩感的培养和训练——色彩基础教学札记

[J].吉林艺术学院学报，2016（02）：24-32.

作者简介：沈丽娟（1991-），女，江苏昆山人，汉族，现职称：二级教师，学历：本科，研究方向： 美术教育。