郑云艳

[摘要]教育教学中的积极心理，强调张扬学生的积极力量、善行和美德，不仅帮助处于某种“逆境”下的学生知道如何求得生存和发展，建立起高品质的个人生活与社会生活，更能引导学生如何有效地学习。教师在课堂教学中实施积极心理学，将心理健康教育的主渠道融合到学科教育中，能帮助学生发展自身的积极心理，采取有效的学习策略，实现自身的价值，既提高了心理健康水平，又提高了学习效率。

[关键词]心理学;积极心理;学习行为;人文关怀

积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。它关注人类积极的心理品质，强调人的价值与人文关怀，以一种全新的姿态诠释心理学。在课堂教学中，教师利用积极的心理有效地引导学生的学习行为，能帮助学生发现并最大限度地开发自身的潜能，提升个人素质和生活品质，提高学习成绩。

一、初中学生的心理特点分析

我校是一所寄宿制学校，学校统一管理学生的生活、学习，培养学生良好的行为习惯，关注学生的心理健康教育。但由于初中生的年龄特点，使他们在心理上呈现出一些劣势，进而影响到学习行为和学习成绩。

1.两极分化日益明显

学生由小学升入初中后，随着学科的增多，学生的能力差异表现得十分突出，在知识的掌握程度上差距明显，即我们常说的优生和差生。对于优生来说，学习好，其积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验;差生在学习中屡受挫折，对学习灰心，倍感自卑甚至恐惧，出现厌学、逃学等倾向。……