张群

摘要：近年来，上海市静安区教育信息化从关注信息化基础设施建设转向关注信息化应用效益。以应用为驱动，以竞赛为契机、以教研为突破、以项目为抓手，持续开展了一系列基于交互式电子白板、互动电视、3D打印、虚拟现实、移动终端环境下创智课堂的教学研究。本文结合全国中小学创新课堂大赛中区域获奖课例，阐述移动互联环境下，移动APP软件工具融入互动课堂四种创新教学范式。

关键词：教育信息化；互动课堂；移动APP

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2019）02-0073-04

随着教育信息化基础设施的不断完善，信息技术在教育教学中的优势日益凸显，不论从技术角度还是应用层面，信息技术已势不可挡地融入教学中。近年来，上海市静安区教育信息化已从关注信息化基础设施建设转向关注信息化应用效益。区域积极推进信息技术与教学的深度融合，以应用为驱动，以竞赛为契机，以教研为突破，以项目为抓手，持续开展了一系列基于交互式电子白板、互动电视、3D打印、虚拟现实、移动终端环境下创智课堂的教学研究。静安区信息化教与学的课堂实践在学校和教师们的应用与研究中结出硕果，在全国中小学创新课堂大赛中涌现出一批优秀获奖课例。本文结合区域获奖课例，阐述移动互联环境下，移动APP软件工具融入互动课堂的四种创新教学范式。

● 拓展互动白板技术的学习

当前，交互式电子白板及各类互动电视在课堂中得到普及应用。互动白板技术具备“交互性”和“生成性”等鲜明特征，各类互动白板技术（下面以普罗米修斯交互白板和希沃白板5为例）为教学情境的创设、重难点的突破、课堂活动的反馈等提供了良好的技术支持。教学中发挥白板的功能优势并结合移动APP软件，可以更好地体现技术的工具性，即技术作为学生学习与认知的工具，支持学生的自主学习、合作探究，实施个性化课堂。

1.教学课例

《定格动画后期制作——倒退效果》是小学三年级校本拓展课程“定格动画”中的内容。“定格动画”课程要求学生用超轻粘土制作动画场景、人物、道具，然后通过逐格拍摄的方法捕捉画面，并将这些画面连续放映，形成动画效果。本节课是该课程第一单元“汽车总动员”中的一节课，主要是对初步拍摄完成的“汽车总动员”动画作品进行后期制作，完成“倒退”效果的制作和特效设计。（案例来源：上海市静安区闸北实验小学 张思佳）

2.软件简介与功能

①希沃白板5是希沃互动电视中安装的一款白板软件，支持教学内容的媒体演示、课堂教学互动、资源的生成与反馈，为师生开展互动教学提供良好的技术支持。

②希沃授课助手能实现移动端与教师机互动，可以在教师机轻松实现与移动端同屏；还可利用移动端来进行课件演示，远程遥控教师机进行操作并讲解，也可对学生在课堂上的练习或作品，拍照上传全班点评。

③定格动画工作室是一款可以将摄影摄像和电脑后期编辑融为一体拍出完整动画的APP软件。

④Airplay镜像投屏可以实现移动端屏幕的内容（如文档、视频等）同屏到电视、电脑等大屏上。

3.课堂活动与媒体分析

（1）课堂活动

媒体呈现“小车前行”动画，学生观察和对比图示分解的演示，师生一起分析和梳理“倒退”效果的制作步骤。学生在iPad中运用“定格动画工作室”APP软件完成“倒退”效果制作和设计，使用Airplay投屏，师生间开展教学评价。

（2）媒体分析

本课的重点是让学生掌握“倒退”命令并能灵活应用。教师利用希沃白板5中的功能，使用動画截图功能并对图片进行克隆与移动，学生能很方便地掌握“倒退”的原理及完成这样一个动画动作需要完成的步骤。本课中，教师的移动终端iPad中安装了“希沃授课助手Seewolink”辅助教学。由于教学的电子大屏没有触摸操控功能，教师灵活应用Seewolink中的“屏幕同步”功能，将电脑屏幕同步到移动端。教学时，教师只需手拿iPad，就能在移动端远程操控教学电子屏，同步操作电脑中的内容，从而使教师真正摆脱讲台的束缚。学生也可以利用教师手中的iPad进行课堂活动，提高了课堂的效率。此外，学生用Airplay投屏功能可以进行作品分享与交流，与教师的Seewolink无缝衔接互不影响，这是本课的一个新亮点。

本课的教学以移动终端为主、交互式电子白板为辅，运用了多个媒体技术，结合了“定格动画工作室”APP软件功能，学生在iPad中利用该软件体验、学习并创作“倒退”效果的动画。通过本课的学习，学生既能学会动画拍摄的技巧，又能提高创造能力、合作能力及交流能力。

● 基于多屏学习空间的学习

多屏学习空间是指课堂教学可以借助两个以上屏幕呈现多个教与学的知识信息，它有利于促进知识的前后关联与衔接，改变传统教学中仅一块教师屏教学演示的状况。教师屏和学生屏的分屏显示，使教与学直观、便利，能有效实施课堂教学评价与多维互动。多屏学习空间创设了学习者与教学环境、教学资源、教学信息多维互动的人与技术和谐的智慧课堂。

1.教学课例

《登泰山观日出》是小学五年级的语文课文。本课的教学目标是：在阅读中自主识字积累词语，了解作者按照时间和地点的顺序游览泰山的经过，感受通过比喻、排比等修辞手法展现景物特点描写的方法。（案例来源：上海市静安区闸北第二中心小学胡菲尔）

2.软件简介与功能

①Explain everything是一款具备白板注释、绘画、录屏等功能的APP软件。该软件适合多个学科领域的教学应用。

②Classroom是一款帮助教师通过无纸化方式实现班级与教学的管理软件。教师可以实时发布通知和发起课程讨论，查看并监控学生完成学习任务的情况，了解学生的学习进程。学生可以互相分享资源，促进课堂互动交流。

③Airplay镜像投屏、普罗米修斯交互白板（同上）。

3.课堂活动与媒体分析

（1）课堂活动

教师充分利用Explain everything的功能，教学中设计四个课堂活动：①运用Explain everything软件，快速浏览电子课文，划分小节，初步感知文本；②从电子文本中拖动有关时间和地点的关键词，自主探究完成登山路线图；③使用该软件中的笔、图形、文字、重点突出等功能圈画重点，记录读文感受，领悟景物特点；④使用该软件中的“趣录音”录屏功能，伴随音乐与画面，开展个性化朗读与体验，改变传统的语文朗读形式。本课中还使用Classroom软件，教师可以动态实时地“屏幕巡视”学生手中的iPad学习情况，在学生完成登山路线图和朗读配音后，通过Airplay镜像投屏功能将学生iPad界面投至另一块学生端大屏，师生开展点评与互动。

（2）媒体分析

本课中，教师对原有交互白板的教学设计做了二次开发，重整教学资源，设计了教师端大屏教学展示（普米交互白板教学）+学生端大屏（Classroom软件工具与Airplay镜像显示）+学生小平板（Explain everything学习与探究活动）+传统黑板的“三屏一板”多屏学习空间，实现“板”与“端”之间多种媒体技术融合的教学。本课充分结合多种移动互联媒体技术，突破语文教学重难点，调动学生学习积极性和参与度，记录每位学生的学习过程和思维发展。各类互动媒体的融合运用，促进了师生、生生的深层互动，变革了传统的语文课堂，实现了“教”向“学”的转变。

● 依托网络实验平台的学习

借助各类网络智慧教学平台，教师可以实现学生学习数据的采集，了解每位学生学习情况，及时调整教学策略与教学设计，实施精准化教学。运用DIS平台，有助于学生进行实验探究与合作交流。结合移动端学科APP的使用，教师教得轻松，学生学得有趣。

1.教学课例

《对椭圆中定值问题的探究》是高三年级的数学内容。本课教学目标是：能够利用移动终端上的“图形”软件将圆周角定理和垂径定理类比到椭圆，探究椭圆中的定值问题。（案例来源：上海市闸北第八中学 袁思情）

2.软件简介与功能

①geogebra图形计算器是一款具有绘制函数图像、解方程功能的图形计算器。该软件具备绘图和计算两个界面，可以作为数学实验工具。本案例中，学生在绘图界面，只要输入曲线方程即可作出图形，并且可以任意拖动图像，在计算界面可以观察几何量的变化。

②尚学趣平台支持教师教学知识点和习题发布、学生答题情况的上传、教学评价和反馈。

③Classroom、希沃白板5、Airplay镜像投屏（同上）。

3.课堂活动与媒体分析

（1）課堂活动

学生在课前运用geogebra软件完成圆周角定理的呈现，教师在新课“导入”环节运用白板展示与评价；在“新授”和“拓展”环节，学生利用该软件绘制椭圆，度量斜率，拖动点，观察斜率乘积的变化，经历数学实验的一般过程。学生在完成推理论证后，利用Pad拍照并上传“尚学趣”平台，同时完成平台下发的课堂检测题，师生开展共同的交流与反馈。

（2）媒体分析

本课是一节典型的移动互联环境下，一对一数字学习的案例。本课中希沃白板5软件支持教师教学知识点的讲授与分析，结合iPad中geogebra图形软件，引导学生经历“提出问题—探究实验—大胆猜想—推理论证”的数学实验过程，激发学生对数学实验的兴趣，学生在动手操作的数学探究实验中实现思维碰撞。Classroom软件可以实现课堂的实时监控管理及给予及时指导。尚学趣平台为教学提供实时反馈，师生可以共同知晓学习情况。本课教师在数学课堂中，渗透多元互助的信息技术，将“学、讲、想、练”相结合，突破教学重难点。

● 联结课内外无边界的学习

利用开放的互联网APP学习资源，教师可以在课前、课中、课后开展教学活动，拓展教学时空。互联网环境下，学生的学习时空也不再局限于课堂内，学习方式更加灵活、开放，学习资源也更丰富，实现了课内与课外无边界的学习。

1.教学课例

An extract from The Further Adventures of Sherlock Holmes是九年级的一节英语课。本课教学目标是：阅读文本，了解侦探推理类文章的基本要素和篇章结构。运用不同的阅读技能，搜索细节信息，理清相关信息的脉落。（案例来源：上海市爱国学校 况雨岑）

2.软件简介与功能

芝士网APP包含教师版和学生版，是基于云端及移动应用的多角色学习系统。它支持教师课堂教学、作业评改及难错题汇总，支持学生的作业练习、错题订正、强化练习、定向提高的闭环式学习。

3.课堂活动与媒体分析

（1）课堂活动

课前，教师使用芝士网APP发布单词学习及相关练习任务。根据学生课前完成情况，教师决定课堂上是否讲解学生自学不够理想的单词。课中，教师使用该APP平台发布4个阅读练习，指导学生使用寻读（scanning）技巧捕捉指定部分的信息并理解文章结构。依据“芝士网”提供的在线实时数据分析与实时反馈，指导学生开展“再阅读”。课后，平台发布故事原文The Empty House，学生在阅读后课外完成指定练习。

（2）媒体分析

在传统英语课堂中，教师对学生英语提问和练习范围有限，检查学生学习情况也有一定的局限性。本课充分发挥芝士网APP的优势辅助教与学。教师不仅可以设置多样题型，增进课堂中的师生互动与反馈，还可根据平台数据的精准反馈，对学生所掌握的知识点进行分析，并根据学生学习行为的记录，对学生学习情况及学习过程做出客观公正的评价。学生使用该工具平台，可增强学习的参与度，提高英语阅读学习的兴趣，提升分析、综合运用信息的能力。

● 结语

我们在移动APP的互动课堂教学方面开展了一些尝试与探索，积累了一些经验，但教学无止境，针对信息技术与学科教学的融合，我们还要继续努力，要以常态应用为基础，以实践探究为根本，在不断研究中促进教学创新与变革，信息化教学我们始终在路上！