摘 要：群文阅读是初中语文教学的一种有效形式，通过群文阅读，不仅能够帮助学生拓展语文知识面，而且对于提高学生的语文综合素质具有重要作用。在群文阅读过程中，课内阅读和课外阅读的结合方式对于应用效果具有重要影响，这也是群文阅读过程中应该给予认真考虑的问题。本文较为详细的阐述了初中语文群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略。

关键词：初中语文；群文阅读；课内阅读；课外阅读

在众多的语文教学方式中，群文阅读是一种比较行之有效的教学形式，尤其在初中语文教学中的应用，对于激发学生的语文学习热情和学习兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，都具有十分明显的作用和意义。在群文阅读教学实践中，课内阅读和课外阅读的结合方式对于应用效果具有十分重要的影响，可以说，课内阅读和课外阅读的结合形式，直接决定着初中语文教学的整体质量。在这样的情况下，深入分析课内阅读和课外阅读的结合形式，对于促进初中语文群文教学质量提升，具有十分积极的现实意义。

一、当前初中语文群文阅读过程中存在的主要问题

（一）老师对于群文阅读的重视程度不够

初中是学生学习的关键阶段，也是语文学习的关键阶段，在当前的教育体制之下，初中学生面临着严峻的学习和升学压力，因此较之前相比，当前的初中语文教育已经逐渐偏离了预定的教育轨道。具体来说，初中是学生各方面能力形成的重要时期，因此在教育实践中，老师除了应该给学生讲解基本的科学文化知识以外，还应该同时重视学生综合能力培养[1]。但是从当前的初中语文群文阅读教学实际来看，老师对于课内阅读和课外阅读的结合形式重视程度明显不够。出现这种现象的原因是多方面的，主要是因为，群文阅读和传统教育形式存在较大的差别，这种差别是由于教育体制的原因造成的，也就是说，课内阅读和课外阅读的结合形式并不会直接在语文成绩中体现，因此，老师对于课内阅读和课外阅读结合形式的重视就不够，群文阅读更是难以满足学生的实际学习需求，从而导致在培养学生综合素质的过程中存在较多的问题。

（二）教学形式单一枯燥，课内阅读和课外阅读没有有效结合

初中学生正处于成长和能力形成的关键阶段，对于知识的基本认知能力尚未完全形成，根据学生的学习特点，知识的趣味性越高，学生接受的就会越好，教学效果就会相对更为理想，在初中语文教学中应用群文阅读的时候同样应该遵循这一教育原则。但是从目前的初中语文教学情况来看，老师在教学过程中一般都采用相对传统的单一教学模式，教学实践中显得相对较为枯燥[2]。语文是一门与生活实际联系较为紧密的学科，老师可以借助知识的这一特点，加强科学知识与实际生活的联系，从而促进学生更好的学习和理解，帮助学生培养语文综合能力，但是遗憾的是，当前很多初中语文教师并未在教学实践中注重课内阅读和课外阅读的有效结合，仍然运用单一枯燥的授课形式，学生学习的积极性不高，整个语文教育课堂就显得相对比较枯燥乏味，这种情况下的教学效果是可想而知的。

二、初中语文群文阅读中课内阅读与课外阅读的有效结合方式分析

（一）将课内阅读和课外阅读贯穿到群文阅读的全过程中

从以上的分析中可以看出，在初中语文群文阅读教育实践中，影响学生语文综合能力培养质量的一个主要原因就是老师在课内阅读和课外阅读的结合方面还存在一定的不足和缺陷，这也是影响初中语文群文阅读的主要原因[3]。因此，为了从根本上解决这一问题，应该积极树立教师的教育意识，将课内阅读和课外阅读进行有效结合，然后贯穿到群文阅读的全过程中，这样才能达到预期的教育效果，实现语文教学水平的整体提升。

对于教师来说，应该及时摒弃传统教育观念的不利影响，破除陈旧教学方式和思想的桎梏，学生考试成绩的提升固然重要，但是综合能力培养对于学生的成长更为重要[4]。因此老师应该坚持正确的学科教育导向，将语文综合能力提升作为语文群文阅读教育的主要目标之一，对课程进行重新的优化和设计，积极探索课内阅读和课外阅读的有效结合形式，让学生通过良好的阅读知识学习，不断拓宽自己的知识面，逐渐形成良好的综合能力，为以后的深入学习和综合素质提升，奠定良好的基础条件。

（二）将课内阅读与课外阅读作为一个有机整体

在初中语文群文阅读教学实践中，要想真正实现语文教学效率的整体提升，除了应该将课内阅读和课外阅读贯穿到教学的全过程中之外，还应该积极将课内阅读和课外阅读作为一个有机的整体，充分发挥课内阅读和课外阅读的实际作用，激发学生的语文学习兴趣，提升群文阅读教学的整体质量[5]。具体来说，在进行群文阅读教学之前，老师应该首先对教学内容进行整体把握，然后制定出一个科学合理的教学规划，将学生的学习实际情况和课内阅读、课外阅读都考虑其中，从而有效发挥课内阅读和课外阅读的实际作用，有效提升语文教学的整体质量。

比如說，在学生学了《犀粪蜣》之后，就可以组织学生找法布尔《昆虫记》中的其他篇章进行阅读，比如《蝉》、《矿蜂》等等，在广泛的阅读和交流的基础上，让学生体味科学小品文的整体写作风格，从而在教学的过程中充分结合课内外阅读材料和知识，实现学生语文综合素质的不断提升。

三、结语

综上所述，在初中语文群文阅读教学中，老师应该注重课内阅读和课外阅读的有效结合形式，不断探索和总结教学经验，从而在教学实践中将课内阅读和课外阅读进行有效运用，将二者贯穿于初中语文群文阅读教学的全过程中，不断激发学生学习语文知识的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高初中语文教学的整体质量。

参考文献：

[1]侯周武.初中语文课外阅读的作用与指导策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（28）：191.

[2]陈辉阳，张倩，叶斐.浅谈初中语文群文阅读之课内阅读?课外阅读相结合议题的确立[J].文存阅刊，2017（8）：53，52.

[3]张晓.初中语文群文阅读中课内外阅读的有效结合[J].教书育人（校长参考），2018（7）：80.

[4]彭清鸾.立足学生课外阅读引进群文课题研究——遵义市红花岗区初中生课外阅读情况调查与分析[J].课外语文（下），2016（11）：99-100.

[5]黄凤萍，王顺德.群文阅读，全面提升初中生语文素养[J].课外语文（下），2017（3）：25.

作者简介：李杨（1982.4—），女，吉林长春，东北师大附中明珠校区，硕士，古代文学。