张乙婷

摘 要：一直以来，高中英语教学中的语法教学都非常枯燥，老师通常采用PPP教学法，即老师首先解释说明该语法项目，再让学生进行练习，从而达到语言输出，形成学习成果。它是一种以教师的教为中心的知识单向传递的过程，它忽视了学生在学习中的地位和其真正的学习需要。本堂课探究如何使用ESA教学法进行语言教学，通过学生自主观察，归纳以及总结，学习新的语法项目。以学生为中心，培养学生的自主学习能力和主动思考能力。

关键词：高中语法；教学设计；过去分词作定语

本课内容选自外研版高中英语必修一第三模块，课型为语法课，语法项目为过去分词作定语。本课承接第二模块的动名词作宾语，拓展学生对于非谓语的理解，掌握过去分词作定语的功能、意义和位置，夯实定语的意义，同时夯实非谓语知识基础，明确该语法知识的学习要点，为后期学习过去分词作状语、表语及宾语补足语以及其他非谓语奠定基础。

本课围绕过去分词作定语的功能、意义和位置三个方面展开，旨在引导学生认识过去分词作定语的准确用法。教学内容聚焦于归纳整理并拓展探究及物动词与不及物动词过去分词作定语的意义差别以及单个过去分词与过去分词短语作定语的位置差异。

本堂课的教学对象为高一（十）班学生。同学们已经进入高中快两个月了，对于高中英语的学习已经渐渐适应。学生的词汇量逐渐增加，学习的热情逐渐高涨，对于教师的教学方式逐渐适应。……