张乙婷

摘 要：一直以来，高中英语教学中的语法教学都非常枯燥，老师通常采用PPP教学法，即老师首先解释说明该语法项目，再让学生进行练习，从而达到语言输出，形成学习成果。它是一种以教师的教为中心的知识单向传递的过程，它忽视了学生在学习中的地位和其真正的学习需要。本堂课探究如何使用ESA教学法进行语言教学，通过学生自主观察，归纳以及总结，学习新的语法项目。以学生为中心，培养学生的自主学习能力和主动思考能力。

关键词：高中语法；教学设计；过去分词作定语

本课内容选自外研版高中英语必修一第三模块，课型为语法课，语法项目为过去分词作定语。本课承接第二模块的动名词作宾语，拓展学生对于非谓语的理解，掌握过去分词作定语的功能、意义和位置，夯实定语的意义，同时夯实非谓语知识基础，明确该语法知识的学习要点，为后期学习过去分词作状语、表语及宾语补足语以及其他非谓语奠定基础。

本课围绕过去分词作定语的功能、意义和位置三个方面展开，旨在引导学生认识过去分词作定语的准确用法。教学内容聚焦于归纳整理并拓展探究及物动词与不及物动词过去分词作定语的意义差别以及单个过去分词与过去分词短语作定语的位置差异。

本堂课的教学对象为高一（十）班学生。同学们已经进入高中快两个月了，对于高中英语的学习已经渐渐适应。学生的词汇量逐渐增加，学习的热情逐渐高涨，对于教师的教学方式逐渐适应。但对于某些较难语法知识，学生仍表现出困惑、迷茫和畏惧。因此，针对学生的这些特点，我在教学中结合学生实际情况，因材施教。创造性地使用教材，设计学生感兴趣的情景，调动他们学习英语的积极性。在教学过程中注重培养学生的探究精神，改变语法学习的枯燥感，激发学生的学习激情，培养学生的学习兴趣，以帮助他们尽快适应高中学习。

本堂课的教学目标为：（一）知识目标：1.了解定语的定义；2.掌握过去分词作定语的功能、意义和位置；（二）能力目标：1.能够区分及物动词与不及物动词过去分词作定语的意义差异；2.能够区分单个过去分词与过去分词短语作定语的位置差异；（三）情感目标：1.在学习中培养学生的总结归纳的能力；2.在学习中培养学生的自主探究的能力。

本堂课的教学重难点为：（一）教学重点：1.认识过去分词作定语的功能、意义和位置；2.了解及物动词与不及物动词过去分词作定语的意义差异；（二）教学难点：1.认识单个过去分词与过去分词短语作定语的位置差异；2.正确使用过去分词作定语造句。

本堂课的教学方法及手段：（一）教学方法：任务型教学法；自主探究法；归纳法；（二）教学手段：黑板；PPT；打印资料。

本堂课的教学过程为：步骤一：导入。任务：向学生展示几张熟悉的图片，并回答问题。该设计的意图为以图片吸引学生的注意力，引起学生思考，激发学生的学习兴趣，通过回答问题，引入本堂课的主题。步骤二：复习过去分词及定语的概念。任务一：给出例子，复习过去分词。任务二：给出例子，展示定語，复习定语的概念。定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的。该设计的意图为回顾初中相关知识，给出例子让学生体会概念，而不是直接给出定义，触发学生的动脑思考。步骤三：探究过去分词的功能。任务一：读例句，并找出过去分词。任务二：思考过去分词在句中的功能，即作什么成分。该设计的意图为让学生先找出句子中的过去分词，再通过观察探究，得出过去分词在上述例句中的功能。步骤四：通过对比探究过去分词作定语的意义。任务一：将第一组例句转换为含有定语从句的句子。任务二：观察句中红色字体的语态以及动词的及物性。任务三：将第二组例句转换为含有定语从句的句子。任务四：观察句中红色字体的语态以及动词的及物性。任务五：总结不同过去分词作定语的意义差异。该步骤的设计意图为：由易到难，由问题引发思考，先将句子改成定语从句，从而分析句子的语态以及动词的及物与不及物，由此总结出及物动词与不及物动词过去分词作定语的意义差异。步骤五：过去分词作定语的位置。任务一：让学生观察单个过去分词做定语的位置。任务二：让学生观察过去分词短语作定语的位置。该设计的意图为：通过对比两组例句中过去分词作定语的位置差异，从而探究出单个过去分词置于名词前，作前置定语；而过去分词短语置于名词后，常作后置定语。步骤六：总结归纳。回顾总结本堂课内容。该设计的意图：总结本堂课所学知识，培养学生的归纳总结的能力，以一张PPT直观呈现本堂课重难点，一目了然。步骤七：练习。任务一：语法填空。任务二：口头表达，实际运用。该设计的意图为任务一结合高考题型，以语法填空的形式出现，学考结合。任务二难度增加，要求同学们用含有过去分词作定语的句子介绍南充，实现真正的学以致用。最后呈现老师的例句，巩固本堂课所学。

本堂课的教学反思为：1.本堂课侧重于让学生在发现中学习，培养学生的自主探究能力。2.本堂课环环相扣，衔接自然，从易到难，适合学生的认知水平。3.本堂课注重学以致用，将所学知识运用于描述身边环境。4.本堂课尚未涉及学生易混淆的过去分词与现在分词作定语的区别。