牛雯静

摘 要：随着时代的发展，艺术教育事业渐渐被人们重视起来，音乐作为艺术领域的主要构成元素，必然受到广泛的关注。音乐教学是一个循序渐进的过程，需要学生的些许天分，再配以后天学习，不断认知音乐的真谛，领悟其中的规律，找寻到符合自己的音乐轨迹，这便对学生的创新能力和具体实践作出了要求。本文便以小学音乐教学为研究背景，分析了学生在音乐方面实践与创新能力的培养策略，希望有所助益。

关键词：小学音乐教育；实践与创新；能力培养

引言：

创新促进发展，实践检验真知。音乐作品需要具有自己鲜明的特色，方可成就艺术，被人熟知而广为流传，这就关系到音乐作品的质量和创新程度，以及对音乐的领悟能力，为创作好的音乐作品，需要不断地学习乐理知识并予以实践。音乐作为一门综合性质的学科，对于学生的思维能力和理解能力有着严格的要求，在教育教学过程中伴随着不少问题的出现，需要通过实践去解决，借助创新得到发展。故而，在小学音乐教学中需要加强对学生的实践能力和创新能力的培养。

一、实践与创新能力培养对小学音乐教育的作用

（一）丰富音乐课堂教学内容，活跃音乐课堂气氛

小学音乐课堂是学生正式接触音乐知识的初始阶段，需认真对待，将音乐的艺术性延伸至学生的行为举止和思想内涵中。学习音乐必然需要实践，理论知识的学习是单一的，需要通过实践论证学习的成果，而小学生在课堂实践中能够不断发现自身的问题，利用这些现象可以反映音乐教学中的难点和阻碍，从而促使音乐课堂教学内容得以扩展，新问题则带来新的知识，使得教学内容变得愈加丰富。学生通过创新音乐，带来音乐话题讨论，使得课堂格外活跃，增进了师生互动和同学交流。

（二）提升音乐自主学习能力，促进学生全面发展

自发学习能督促学生完成自己的任务，自主学习则是最高层次的学习状态，小学生通过在课堂上的实践演练，加深对音乐的认知程度，扩充了自己的知识体系，便会增强对音乐的喜爱程度，愈发自信，从而自主探索音乐知识，进而通过了解进行创作，带来属于自己的作品，使得自己越发优越。学生通过自身实践和创新，不断吸收各类音乐知识，获取各类音乐资源，在这一过程中慢慢进步，完善自身的不足，促进自己的全面发展[1]。

二、小学音乐教育对学生进行实践与创新能力培养的策略

（一）树立创新意识观念，加强师生沟通交流

在教师进行音乐教学时，需要全面了解学生的具体情况，对于有音乐天分的学生予以意识层面的理念灌输，培养他们的创新意识，激发学生的学习能力，端正他们对音乐的态度。同时学校可以制定先进的教学模式，将学生放置在音乐教学课堂的主体位置，推动学生自主探索，将创新和实践理念深入人心。其次，在教学过程中，及时解答学生的疑惑，并以提问式教学方式布置课后任务，引发学生的沟通欲望，以此改进学生的表达能力，想法变得丰富，那么对音乐的认知就会上升一个层次，在不断的实际交谈中获得新的体会，有利于创新能力的提升[2]。例如，在学习《外婆的澎湖湾》这一课时，学生可以和老师针对歌曲的情感表达进行沟通和交流，以此更加了解作曲作词的节奏和韵律。

（二）开创特色音乐课堂，扩展学生思维模式

艺术源于生活却又高于生活，培养创新能力需要联系生活实际，领悟现实的悲欢离合，再将情绪和情感带入到歌曲中，加深对乐曲的认识，从词句到音律都是艺术的糅合。因而，在教学课堂中老师应该竭力传达音乐的情感和蕴涵的深意，将音乐歌曲内的精髓和精华分享给学生，促进学生的理解[3]。例如，开设特色音乐课堂，进行情景演绎，以音乐剧的形式叙述故事，表达情感，使其深深印在学生的脑海，学习《常回家看看》这一课时，便可进行小组情景模拟，以家庭生活场景还原歌词，以唱念结合形式表达主旨，也许可以增加人物的独白，让学生融入情景，自发感触音乐的内在。通过特殊的音乐课堂，学生积极参与实践和创作，在这一过程中无疑会扩展自身的见识和思维模式，使得学生对音乐的认知更进一步。

（三）注重基础知识积累，结合具体实践演练

小学生的智力水平正处于开发阶段，对于理论知识的学习需要过渡性接收，在已知的知识体系结构上建造音乐大楼，以结实稳固的地基迎接未来的新事物，并通過自身的领悟学习改造成自己的东西，为自己所用。教师理应考虑学生的具体情况，慢慢加深理论知识的讲解，不断通过作品渗透知识框架，以丰富的基础知识进行音乐演唱或表演。其次，理论来源于具体实践，学生们在不断尝试的过程中也能积累经验，改正错误，形成自我学习音乐知识的方法。以实践带来创新，以理论促进认知实践。例如，在学习《让我们荡起双桨》这一课时，学生便需要提前学习乐谱知识，进而分析歌曲的节奏和音律，通过基础知识的认知，才能开展其他乐器的学习，并予以应用。在具体实践过程中，可以融入乐器演奏或伴奏，这便是创新思维。

（四）举行音乐游戏活动，引发学生学习兴趣

音乐具有自己的节奏和律动规律，由此组合成不同的曲风，也造就了不同的表达方式，为了掌握音乐的节奏，可以在教学中开展与节奏相关的音乐游戏，以此培养实践练习[4]。比如，击鼓传花游戏便是练习节奏感最好的方式。通过对音乐曲目的节拍把握，不断深入感受音乐的律动性质，启发音乐感知能力。游戏教学能够促进学生的思维发展，不断刺激大脑皮层的记忆度，深化认知。其次，在音乐游戏中，学生们的情绪也被积极地调动起来了，渲染音乐课堂的氛围，改善教学效果。使得学生们更加愿意加入到音乐知识的学习中，利于实践教学的发展，并通过游戏不断带来创新理念，推进音乐教学的进步。例如，在学习《采蘑菇的小姑娘》这一课时，便可举办游戏活动，通过音乐节拍的停顿跳跃或者拍手，以此掌握音韵美和节奏感。

三、结束语

综上所述，通过对学生进行实践与创新能力的培养，提升小学音乐教学水平和教学成果，并培养学生的审美能力和音乐素养，陶冶学生的情操，促进学生的全面发展，推进小学音乐教学的现代化进程。

参考文献：

[1]周锐.音乐游戏在小学音乐教育中的作用探究[J].黄河之声，2017（15）.

[2]赵玲.如何在小学音乐教学中激发创新思维[J].教育现代化，2017（44）.

[3]赵雪萍.谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].北方音乐，2017，37（22）：229-229.

[4]蒋悦.谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].中国校外教育，2017（4）：144-145.