摘 要：在小学阶段的学生的认知能力水平以及世界观、价值观尚未形成，而班级作为学生日常生活、学习的一个重要场所，其环境对于学生的三观养成以及认知能力水平的发展具有十分重要的作用。因此，小学班主任不仅要做好自己本职的教学工作，应当在班级日常管理中通过自身的一些管理手段，帮助学生逐渐养成正确的价值观以及人生观、世界观。并且随着教育理念的不断发展，人们也越来越重视如何在小学阶段做好班级管理工作。故本文就我国现阶段小学班级管理的现状为切入点，结合笔者实际的班级管理经验，以探寻小学班主任班级管理的方法策略，进而对实际的小学班级管理工作提供借鉴和指导，以期为学生的长远发展打下坚实的基础。

关键词：以生为本；灵动管理；小学班主任；班级管理

随着新课改工作的稳步开展，新课程标准明确提出了班主任在进行班级管理过程中要充分发挥学生的主体地位，做到“以生为本”，同时在具体的教学管理活动中要与学生进行有效的沟通，进而了解班级内不同学生之间的差异及性格状况，从而做到灵活管理，让班主任自身的班级管理活动，可以使每一个学生都可以在班级的良好环境中获得最充分的发展。然而，就我国目前的小学班级管理现状而言，仍然存在着许多的问题等待着我们去解决，故本文就笔者实际的班级管理工作为切入点，结合我国目前的小学班级管理现状，探寻小学班级管理的方法策略。

一、班主任以身作则，做好学生榜样

在小学阶段，由于小学生自身认知能力水平有限，加之其世界观以及价值观尚未形成，因此，学生在日常生活中的一些行为举止大多是通过模仿他人来进行。班级作为学生在小学阶段生活，学习的一个重要环境，它对于学生的长远发展以及价值观的形成具有十分重要的影响。因此班主任在进行班级日常管理工作的过程中，应当首先做到以身作则，对于一些向学生提出的要求，班主任首先应当通过自身的一些行为举止来体现，使学生意识到这种行为是正确的且对于自身的发展是十分积极、有益的，这样他们便会在接下来的生活、学习过程中自觉地去模仿老师的一些活动，从而完成老师所提出的要求。这样不仅对于学生价值观的形成具有十分积极的帮助，同时也在一定程度上对于学生的行为做出一定的规范，有利于学生的长远发展，也为教师进行班级的日常管理工作打下坚实的基础。

二、了解学生的实际情况，以生为本

班级管理工作的对象仍然是学生，因此，小学班主任在进行班级日常管理工作过程中，应当对于学生的实际情况进行充分的了解，通过与学生的沟通来了解班级的一些状况以及学生的各种性格方面的差异。这小学阶段，学生由于自生认知能力水平有限，因此一些行为水平往往会受到其他人的影响，但究其根本，其行为仍然是有着较为深刻的性格因素，这便在一定程上导致了学生的一些行为将极大程度上受到了自身性格因素的影响。因此，教师应当通过与学生进行日常沟通了解班级的一些基本情况，同时在沟通过程中掌握每个学生的性格特点并以此对症下药，通过学生的性格特点以及行为状况来合理的制定一些班级管理的方法，从而做到事半功倍。

三、与家长定期沟通，形成教育合力

小学班主任在进行班级日常管理工作的过程中，不应当将这种管理拘泥于班级环境中，也应当通过与家长的日常沟通来使孩子意识到班级管理工作对于自身发展的重要性。在另一方面，家庭环境对于儿童的发展具有先天性的影响，因此教师通过与家长进行沟通也可以向家长传授一些在孩子日常学习生活中的一些教育方法，通过这些教育方法使家长在管理孩子上做的更加的得心应手，也更有利于孩子的长远发展。通过这样的方式也让家长和老师形成一种教育合力，是学生在日常的生活环境中了解到班级管理工作对于自身发展的重要性，从而帮助教师更好地进行班级管理工作。

四、加强学生的班级管理工作参与程度

在传统的班级管理工作中，教师是管理者，学生只是被动地听取老师的要求，这样在一定程度上会使学生对于老师的一些管理工作产生逆反心理，抵制老师的管理，从而为老师的班级管理工作造成极大的阻碍。因此，教师应当加强学生在班级管理工作中的参与程度，可以设置尽可能多的班干部，让学生自己管理自己，同时在日常管理工作中积极听取学生的意见，让学生自己参与到班级的管理工作中来，从而做的自己管理自己。这样不仅可以在一定程度上减轻老师的管理负担，也在一定程度上锻炼了学生的管理工作，有利于学生的综合素养的培养以及未来的长远发展。

五、总结

综上所述，班级管理工作对于学生的综合发展而言至关重要。因此，教师应当在日常管理工作中积极了解学生的实际情况，并且与学生的家长进行有效的沟通，从而建立一个良效的沟通机制，为班级管理工作打下坚实的基础。同时应当加强学生在班级管理工作中的参与程度，做到讓学生自己管理自己，从而提升班级管理工作的效果。

参考文献：

[1]曹秋生张丽.以生为本，灵动管理--小学班主任班级管理心得[J].科幻画报2018（05）；：89-90.

[2]孙明云.以生为本灵动管理-一小学班主任班级管理心得[J].中国培训，2016（02）：270.

作者简介：袁琼（1981-），女，汉族，河南省淮滨县人，中共党员，本科学历，中小学一级教师