蔡文璨

【关键词】提问策略;单元整体;筛选问题;阅读教学

【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2019）89-0051-03

“为学患无疑，疑则有进。”这是统编语文教材四上策略单元页导读里的一句话，陆九渊的这句话提示了本单元的主要教学内容——提问策略。“智能之士，不学不成，不问不知”，“问”如同导火索，点燃思维火花，为“思”提供了方向。培养“问”的能力有助于发展学生的元认知，激发学生的问题意识，促进学生语文素养的提升。本单元四篇文章从“积极提问—多角度提问—筛选问题—尝试运用”四个层面进行训练，建构提问的阅读策略。本文结合《呼风唤雨的世纪》这一课的具体教学案例，尝试在单元整体架构下探索提问策略。

一、思起于问——统整与循序

人们对于事物的思考，总是源于一个又一个的问题，阅读中的思考也正是疑问的产物。统编语文四上教材将提问作为一种策略，放在单元整体的阅读教学中，把策略的学习当作显性的、核心的目标予以落实。阅读策略的习得并非朝夕之事，需要在日常阅读过程中不断运用，才能逐渐掌握并成为一种阅读习惯。

阅读策略单元属于阅读单元，以阅读策略为主线进行编排。单元里的课文之间联系紧密，各项阅读策略之间相互关联，是一个有机的整体，突出了训练目标的层次性、递进性和发展性。对于本单元的学习，要求学生“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。因此，阅读策略教学目标的达成是本单元教学的中心。……