【摘 要】计算估算即对运算结果的估计，是解决实际问题常用且有效的策略与方法。计算估算能力的提升是落实核心素养的重要体现。但由于它点状地分散在教材和习题中，且更多地体现为学生的一种数感和能力，容易被教师忽视。教师应注重引领学生加深对计算估算的认识，养成主动估算的意识，掌握灵活估算的方法，并能自觉运用估算来解决实际问题。

【关键词】核心素养;计算估算;内容梳理;目标架构;过程推进

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）89-0016-03

【作者简介】季焕庆，江苏省常州市第二实验小学（江苏常州，213026）教师，高级教师，常州市骨干教师。

计算估算不仅是一种数学思想方法，更是一种解决实际问题的策略。计算估算以点的形式渗透、隐藏于各册例题、习题中，如果学生掌握了估算方法并能灵活运用，将有助于提高他们的分析和判断能力，对培养其思维的深刻性、灵活性和独创性也能起到积极的促进作用。因此，在小学数学中开展估算学习是落实数学核心素养的重要途径之一，对学生的数感、试商能力、思维能力及计算能力的培养能产生深远的影响。

然而，计算估算能力的培养在日常教学中往往并不是很顺利。笔者尝试梳理苏教版教材中计算估算的教学内容与教学目标，并在此基础上阐述计算估算教学的展开过程。

一、内容梳理

苏教版教材从一年级下册开始，就有意识地编排了“先说出得数是几十多，再计算”这样的练习。……