孟宇桥

[摘 要]在“互联网+教育”的发展背景下，针对计算机专业“JAVA程序设计”课程“理实一体化”的教学形式，构建了SPOC+FCM的混合式教学模式。本文采用蓝墨云班课为操作平台，介绍了混合式教学模式的实施方案，经过对教学效果的比对分析发现，混合式教学模式培养了学生的自主学习能力，提升了教学质量，促进了教学改革发展，实现信息技术与教育深度融合。

[关键词]理实一体化;SPOC+FCM;混合式教学模式;实施方案

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.24.100

[中图分类号]G642.4;TP312.1-4[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2019）24-0-02

1     研究背景

随着“互联网+”的兴起，以MOOC为代表的新兴技术逐渐应用于教育教学中，为教学方式与教学模式变革提供了新的动力。MOOC在2008年起源于加拿大，并逐渐在国内外得到了认可和广泛应用，但同时其不足也随之显现出来。2013年，SPOC出现，提供了MOOC的一种可持续发展模式。SPOC被称为“后MOOC时代”，可以简单理解为：SPOC=MOOC+课堂。SPOC是融合了实体课堂与在线教育的混合教学模式，既融合了MOOC的优点，又弥补了传统教育的不足。SPOC利用MOOC技术支持教师将时间和精力转向更高价值的活动中，如讨论、任务协作和面对面交流互动等。FCM即翻转课堂教学模式是将传统课堂教学中的知识传授和知识内化阶段颠倒，知识传授通过信息技术的辅助在课下完成，知识内化在课堂中经过教师的帮助完成。在“互联网+”的大背景下，高校计算机专业课程的信息化教学手段日益丰富，但教学模式、教学理念等方面仍然存在诸多不足。本文提出在计算机专业教……