毕林琳

摘要：高效课堂是提高教学质量减轻学生负担的表现，本文先论述了高效课堂开展中英语教师存在的教学误区，再讲解如何把广告学中的AIDMA法则运用到英语高效课堂教学中去提高课堂的效能。

关键词：效能   AIDMA法则   高效课堂

近年来中小学生的课业压力越来越大，政府的工作报告中明确指出要解决学生课外负担重的问题。要解决课外负担重的问题就要在课内下功夫，建筑高效的课堂就是目前最有效的解决措施。

一、效率不等于高效

在实施英语高效课堂教学中普遍存在一个误区，教师认为课堂花样多、课堂气氛浓烈、讲授的内容多就是高效的课堂。这里的高效指的是效能，单位时间内的有效行为，与时间维度没有关系。而效率指的是单位时间实行行为的多少，与时间相关。很多教师误把高效率看成筑建高效课堂的基础，其实不然，课堂的有效行为才是衡量高效课堂的指标。例如在相关的调查报告中显示，学生对教师授课语言的风趣程度、精神状态关注度高，而教师的关注点却在课堂的开展形式上，忽略了学生的注意点，这就导致即使开展了一堂丰富多彩、绘声绘色的课堂，但是学生对知识点的转化率低。教师在选择教学模式、方法、媒介时应该根据学生在课堂上的实际表现来判断，要看学生在当时的情景下需要什么样的教学手段，学生才是课堂的主体，脱离主体的教学是没有效能可言的[1]。

二、AIDMA法则在课堂中的运用