【摘要】在学习《沈周诗文》的过程中，低年段的学生以感情朗读为主，中高年级则要求理解和能背诵部分诗文。通过学习，学生对吴地文化，对家乡的历史比之前更加了解。同时学生走出课堂，体验农村生活，兴趣浓厚。

【关键词】《沈周诗文》;学生;语文素养

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

义务教育语文《课程标准》（2011版）对古诗文教学有如下建议：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律节奏等体味作品的内容和情感。”同时，课标对开发和利用课程资源也有要求：“学校要有强烈的资源意识，认真分析本校和本地的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源……”我校依托地方资源，发挥地域特色，进行沈周文化挖掘与研究，对沈周的诗文进行整理和遴选，编印了校本教材《沈周诗文》，利用社团等课程活动让学生进行诵读，理解、感悟。下面，就我校如何进行沈周诗文教学价值的研究作如下介绍。

一、结合地域特点，了解沈周生平

（一）知晓湘城历史

湘城位于苏州市相城区，阳澄湖畔，以前称相城，史书记载吴王阖闾元年，吴国宰相伍子胥曾到湘地“相土尝水，象天法地”，想要在此选址建立都城，先将部分城砖运至湘城，后来因为湘城地势偏低而作罢。这些城砖就铺砌了沿河街道，始得名相城，距今已有2500多年历史。

（二）了解沈周生平

沈周是苏州湘城人，明四家之一，是吴门画派的开创者和领袖。一生没有参加科举，专事书画。他在诗、书、画方面有建树，传世绘画作品有《庐山高图》《秋林话旧图》《沧州趣图》等;著有《石田集》《客座新闻》等文集。