管凤娇

[摘 要] 古诗词是中华文化的瑰宝，历经久远，依旧芳香。古诗词学习是小学语文教学的重要内容，也是提升学生综合素养的重要途径，因此教师要将古诗词的美呈现给学生，让他们充分汲取。古诗词的美，在于它丰富的意象。意象通常指对客观事物的印象，即客观形象与主观心灵相融的同时又带有意蕴的东西。教师在教学时，要聚焦意象，让学生充分感知诗词之美。

[关键词] 小学语文;核心素养;聚焦意象;古典诗词

目前就古诗词教学而言，存在着过分重视一词、一句的讲解，甚至将诗歌的整体意境割裂开来的现象，导致学生理解的古诗词并非古诗词其真正的面目。因此，教师需要通过多样的教学手段将他们带进诗的意境，触摸作者的感情，让课堂充满诗情与画意。

一、将图画引入古诗词，让意象“可视”

多数古诗词所描写的都是当时的乡土风情画，几乎每一句诗都对应着所描绘的景物。教师每展示一幅画就让学生说一句诗词，基础差的学生，就让他说出相关的事物，再由事物引发他们的联想，连缀成诗句。在展示图片之后，学生也就能将整个诗句表达出来。通过图画学生就会知道诗词里所描述的景物有哪些，进而感知整个诗词的所表达的情感，这样也更容易让学生走进诗詞表述的情感世界，理解诗人笔下的意象。久而久之，学生看到诗词，就会在心中想出画面，这样有利于他们理解诗人情感的着力点，整体把握意象。以王之涣的《登鹳雀楼》为例，在预习时，教师让学生试着去理解诗歌的大致意思。……