郭小涛

摘要：人文素养是近年来教育部提出的要培养学生“核心素养”的重要内容之一。历史学科作为一门综合的人文学科，在传承传统文化方面具有先天的优势。为此，本人在教学的过程中，从立足学情，关注现实，注重补充史料三个方面入手，以加强史料的渗透，提升学生的人文素养。

关键词：传统文化;核心素养;人文素养

中图分类号：G633.51文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-015-1

人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，具体表现为人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界。人文素养是一个人外在精神面貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。下面笔者谈谈如何通过“史料渗透”，来提升学生的人文素养的。

一、补充史料，培养学生史从论出的思维和能力

比如，我们在学习人民教育出版版社出版的七年级上册《百家争鸣》一文中，讲到孔子是我国伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人。然后讲到他的政治主张是“仁”，“仁”就是爱人。课本上只举出他的著名的言论“己所不欲勿施于人”，寥寥数语，对于初一的学生而言，这显然不能够很好地理解。为此，我在上课的时候，就补充了《论语·乡党篇》中：厩焚。子退朝，曰;“伤人乎？”不问马。通过马厩失火，孔子第一反应是问烧伤了人没有？这则史料，使学生很容易就记住孔子“仁”的思想的核心，也让学生认识到人文关怀是我们整个民族赖以长存的精神支柱，这比让学生死记硬背的效果要好得多。……