周娟

摘要：指导学生写好情真意切、靓丽的佳作，在语文作文教学中不得忽视。文章以苏教版小学语文六年级的单元作文教学《写相互关爱的事》的教学实践，从指导学生紧扣主题、描写具体生动、使用名人佳句为文章增添亮点等几个方面，论述让学生的习作中充满爱的具体策略。

关键词：小学语文;作文教学;作文指导;具体策略

中图分类号：G623.24文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-096-1

随着网络技术的发展，手机和电脑的普及，学生们时时刻刻接触外面的新鲜事物，可谓“见多识广”，理应“能说会道”，可是多数学生面对作文题却“无从下手”，写作时“无话可说”，写出来的文章“内容干瘪”……究其原因，除了学生的素质之外，教师的作文指导方面，也出了问题。

下面，笔者根据这一实际，以六年级的单元习作《写相互关爱的事》为例，谈谈如何指导学生写作，如何让学生产生写作欲望，如何让学生有话可说、有话会说、有话好说的几点策略。

一、指导审题，明确要求

审题是写作的关键和基础。教学实践中发现，学生跑题作文的弊端是最常见的，经常文不符题、不知所言。因此，指导学生审题、明确写作要求是指导写作的“第一步”。

筆者对在这个环节上力求“做好文章”，先让学生反复读写作要求，让他们自己或独立思考、或小组合作讨论，具体说说这次写作的具体要求，通过思考和讨论，学生们对这个写作要求具体细化为：

（1）写事;

（2）是相互关爱的事（中心）;

（3）注意事情的发生发展和过程;

（4）注意细节描写;