王俊露

摘 要：数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，小学数学低年级学生正处于逻辑思维萌芽的阶段，在此期间有效地开发、选择并应用薛珏，能够在提升小学生数学学习兴趣的同时，促进其逻辑抽象逻辑思维的发展。本文结合教学实践，探索低年级数学教学中学具的应用价值及有效操作策略，以期为小学生综合素质发展及小学数学教学效果提升提供积极有益的参考。

关键词：学具；小学；低年级数学；操作策略

一、低年级小学数学教学中学具的应用价值

低年级小学数学教学中科学合理地应用学具，对于学生、数学学科的发展都具有重要的价值。

在学生成长方面，学具的应用符合小学生身心发展的特点，低年级小学生正值抽象逻辑思维逐步发展的阶段，学具的操作使学生手、眼、脑等协调互动，进而促进学生数学抽象思维的形成与发展，帮助学生更加全面地理解数学学科的特点、数学学习的原理，从而更加高效地掌握数学学习的方法，不仅如此，学具的应用还能够增强学生数学学习的自主性，培养学生自主观察、探究并实践操作的良好学习习惯。

在数学学科方面，学具的应用能够更好地提升学生兴趣，增强数学课堂教学的活力，学具的应用使具象的事物与抽象的数学更加密切地结合，从而更好地启发、引导学生进入数学学习的情境，从而转变传统灌输式枯燥单一教学，有利于数学教学效率的提升，进而推动数学教学改革实践。……