杨志峰

摘 要：论述了高效课堂教学中教师应处理好的几种关系：教师主导和学生主体的关系，传统教学和合作探究的关系，独立完成和合作完成的关系，先进的理念和落后的设备的关系，极高的效率和差强人意的成绩的关系，鲜亮的多媒体和质朴的学习内容之间的关系。

关键词：新课程；高效课堂；多媒体

高效课堂的实施，极大地调动了广大师生的积极性，提高了学生实践能力，增强了学生的学习兴趣，拓宽了思维，促进了学习成绩。但是在实施过程中也出现了不少问题，我认为应处理好以下几种关系：

一、教师主导和学生主体的关系

教师对学科有整体的系统的把握，更能从宏观上看清学生学习的优缺点，按照塑造健全的人格的要求去引导学生，避免学习的片面化，也能够从微观上更深入全面地理解课本的学习重点、难点，且能具体地、有目的地对学生进行指导。

但在高效课堂中，我们一再强调学生的主体地位，导致部分学校淡化了教师的主导作用，这反映了我们在课改中的困惑和茫然。教师的地位不能夸大，但也不可抹杀，不能不认可教师对学生的启迪作用，不能不承认教师在课堂中有组织作用和支撑作用。只有教师必要的介入，教师对教材进行必要的拓展，才能激发学生进一步探讨的兴趣，也才能将探讨引向深入。

二、传统教学和合作探究的关系

在高效课堂教学中以合作探究为主，但教师也要适时点拨。传统的教学方式是以教师为全程主导，教师一味地讲解，学生成为知识的容器，合作探究则要求学生自主学习、合作探讨。……