马兆丽　王蕊

摘 要：随着教育信息化的发展和“微时代”的到来，微课作为时代发展的产物也迅速发展。文章通过对第三届全国职业院校教师微课大赛的作品从知識内容分析、教学策略和媒体运用等维度进行分析研究，对我国职业院校教师微课设计制作的现状、存在的问题等进行了梳理总结，发现主要存在教学策略和媒体资源运用不当、教学媒体运用单一等问题，并提出增强教师对教学策略和媒体资源的正确运用、加强教师自身素质、加强优质资源共享等优化方法。

关键词：职业院校；微课大赛；教学设计；教学策略

中图分类号：G451 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2018）20-0077-04

一、背景分析

1.微课的内涵和技术特点

微课是“互联网+”时代产生的一种新的学习方式，是教育信息化建设带来的产物。2008年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）首次将“一分钟微课”运用于教学，取得了良好的效果。在国内，微课最早是由广东省佛山市教育局的胡铁生提出，他将微课定义为“按照新课程标准以及课堂教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合体。” [1]

在制作技术上，微课可分为以视频播放为特点的单播式微课和以视频播放、交互反馈相结合为特点的交互式微课，交互式微课在播放视频的基础上加入了师生互动、教师对于学习者学习效果的评价反馈，与单播式微课相比，更容易引起学生的学习兴趣，教学效果优于单播式微课。……